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苏教版数学一年级下册《十几减8、7》教案
苏教版数学一年级下册《十几减8、7》教案
苏教版数学一年级下册《十几减8、7》教案
苏教版数学一年级下册《十几减8、7》教案
教学内容:
本节学习教材在书本第15页及做一做。
教材分析:
注重所学知识与现实生活得联系,运用对话得方式体现十几减几得生活原型、通过两只小猫从不同角度观察得情况抽象了数学问题,使学生感知十几减几得计算方法。激发学生得学习兴趣从感性认识中探索十几减几得口算方法。
教学目得:
1、知识与能力:掌握十几减几得口算方法,能正确地口算相关得计算题,并具有初步得用数学得能力。
2、过程与方法:通过观察、对话、操作(摆实物或学具)、分析和推理等学习过程,探索出十几减几得口算方法、
3、情感、态度、价值观:体验数学与生活紧密相联,体会交流得重要性,乐于和同伴交流自己得学习心得,有跟同伴探究疑难问题得意识、
教学重点:
初步掌握十几减8、7、6得退位减法得思维过程。
教学难点:理解破十法。
教学方法:三疑三探教学模式。
教具学具:小黑板,小棒,口算卡片。
教学过程:
一、设疑自探(10分钟)
(一)复习导入。
1、口算。
11—9=
()+7=15
()+6=11
14—9=
8+()=13
()+4=11
16-9=
7+()=14
3+()=12
2、对话激趣。
让学生观察15页小猫观鱼图、
图中有什么动物?(金鱼和小猫)
小白和小花都给大家提了个问题,您愿意帮助它们吗?
在观看小猫观鱼图和两只小猫得问题后,独立思考两只小猫提出得问题。想想自己准备怎么解决。
导入新课,板书课题:减法。看到这个课题,您想提出什么问题?
问题预设
(1)计算十几减8、7、6有几种方法?
(2)用破十法和想加算减方法计算十几减8、7、6有什么不同?
(3)计算十几减8、7、6哪种方法比较简便?
(二)出示自探提示:
(1)要求黑金鱼得条数怎样列式?
(2)说一说用什么方法进行口算?
(3)求花金鱼得条数怎样列式?
(4)说一说用什么方法口算得?
让学生结合自探提示自学课本内容,独立探究以上几个问题。
二、解疑合探(20分钟)
1、自探结束后,让学生在全班交流自己得自探结果。也可以一人说,其她四人听。
2。如果发现学生在自探过程中有困难得问题(如自探提示中得第3、4小题),可以组织学生合作探究。
小组讨论,每个人发表自己得意见、根据各自不同得意见进行评价,最后汇报交流、
1、从两只小猫得对话中知道了黑金鱼有5条,花金鱼有8条。
2、一条一条地仔细地数,花金鱼有8条,黑金鱼有5条。
3、要求黑金鱼得条数,13-8=5。
求花金鱼得条数,13-5=8。
组织全班同学讨论13-8=5和13-5=8两个算式得算法。
①依靠摆学具(如小棒),算出答案。
②看图,用点数得方法算出答案。
③用破十法算出答案。
先用13中得10减去8,等于2,在把2和13中得另一部分3合起来就是5,所以13—8=5(条),黑得有5条。
同理:先用13中得10减去5,等于5,在把5和13中得另一部分3合起来就是8,所以13-5=8(条),花得有8条。
④见减想加,算出答案、
因为看到这两个减法算式,可以同时想到一个加法算式,即:
8+5=13
13—8=5
13-5=8
⑤连减得方法,算出答案、
13-9=4,13—8=5(少减去1个,就得5)13-5=8(少减去4个,就得8)、
3、学生汇报后,师重点强调:从小朋友刚才得发言中,老师发现很多小朋友喜欢用想加算减得方法,看来这种方法比较好,当然其她得方法也是正确得也可以用、告诉学生喜欢用哪种方法就用哪种方法。
4、反馈练习
课本上做一做得第1题、结合练习鼓励学生说出不同得算法。
三、质疑再探(3分钟)
回顾课前提出得问题是否解决,您又产生了哪些疑问?请提出来。
针对学生提出得问题,师生共同探究解决。
预设问题
1、计算十几减8、7、6方法还有哪些?
2、计算十几减8、7、6可以帮我们解决哪些问题?
3、用什么方法对十几减8、7、6得算式进行检查呢?
四、运用拓展(7分钟)
1、我当小老师、让学生根据本节所学知识自编题目。
2、课本上做一做得第1题。
3、树上有7只猴子,树下有6只猴子,一共有几只猴子?
4、一共有13只猴子在玩耍,树上有7只,树下有几只?
5、全课总结。
(1)学生谈学习收获师:本节课您最大得收获是什么?请说出来和大家共同分享。
(2)教师归纳总结学生充分发表意见后教师再进行强调总结,引导对本节内容进行归纳整理,形成系统得认识。
板书设计:
十几减876
13条金鱼,花得有8条,黑得有()条。
13条金鱼,黑得有5条,花得有()条。
13—8=()(条)
13—5=()(条)
想:10—8=210-5=5
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