《生活处处有设计》教案.docxVIP

课题：生活处处有设计

年级：湘美版七年级上册单元：第二单元

学习领域：欣赏·评述课时安排:1

教材分析:

在湘美版初中七年级上册美术新教材中，“生活处处有设计”是第二单元第一课内容，属于欣赏评述领域，本课在大概念设计能融入生活并美化人们生活下，“生活处处有设计”旨在让学生理解设计与日常生活的紧密联系，以及设计如何美化和改善人们的生活。通过探讨艺术设计的起源和发展，学生将认识到设计不仅是一种审美活动，更是反映时代要求和文化特征的重要方式。本单元还将引导学生观察和分析产品设计的功能性，理解设计如何解决实际问题，提高生活质量。通过对富有创意的产品设计案例的学习，学生将学会欣赏设计之美，并激发他们对设计领域的兴趣和认识。

学情分析:

七年级学生正处于青春期的早期阶段，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有较强的学习动力和探索欲望。他们对周围世界的观察力和想象力正在迅速发展，但可能缺乏对设计概念的深入理解。学生可能对艺术和设计有一定的认识，但对设计如何融入日常生活并产生积极影响的认识可能较为表面。因此，教学中应注重引导学生从身边的事物出发，发现设计的元素和功能，通过实践活动和案例分析，帮助学生建立设计与生活之间的联系，培养他们的审美能力和创新思维。

教学目标

1.审美感知：学生能够识别和欣赏日常生活中设计的美感，理解设计如何美化和丰富人们的生活。

2.艺术表现：学生能够通过观察和分析，表达对创意产品设计的个人感受和审美评价。

3.创意实践：学生能够运用所学知识，尝试进行简单的设计创作，体验设计过程中的创新和实践。

4.文化理解：学生能够了解艺术设计的历史背景，认识到设计如何反映时代精神和文化特征。

教学重难点：

重点：引导学生发现生活中的设计元素，理解设计与生活的关系，以及设计如何满足功能性和审美性。

难点：激发学生的创意思维，使他们能够将艺术设计的理论知识与实际生活相结合，进行创新设计。

教具准备：

1.设计相关的图片和视频资料，展示不同历史时期和文化背景下的艺术设计作品。

2.日常生活中的创意产品样本，让学生直观感受设计的实用性和美观性。

3.设计工具和材料，如绘图板、彩色笔、纸张等，用于学生进行创意实践。

学具准备：

1.笔记本和绘图工具，用于记录观察和设计思路。

2.素描本，用于绘制设计草图和概念图。

3.个人电子设备（如平板电脑），用于查找资料和观看教学视频。

教学方法：

1.案例分析法：通过分析经典设计案例，引导学生理解设计的审美和功能。

2.讨论交流法：组织小组讨论，鼓励学生分享对设计的见解和创意。

3.实践操作法：指导学生进行设计创作，从构思到实现，体验设计的全过程。

4.互动演示法：利用多媒体工具展示设计过程，增强学生的学习兴趣和参与感。

教学过程：

环节一：创意设计引新课

师：欢迎大家来到美术课堂，大家知道这几张图片设计的是什么吗？

生：椅子

师：这些椅子和生活中的有什么不一样呢？

生：这些椅子看起来更加抽象和艺术，不像我们平时看到的椅子那么实用和普通。

师：很好，你观察得很仔细。这些椅子的设计打破了传统，它们更多地强调了艺术性和设计感。那么，你们认为设计师为什么要这样做呢？

生：可能是为了展示设计师的创意和想象力。

师：对，设计师通过这样的设计来表达他们的艺术理念和创新思维。在美术领域，这样的作品能够激发人们的思考，引发对美的不同理解和感受。这也是设计的魅力，设计与生活密不可分，设计作为人类创造活动的一种形式，渗透到我们生活的方方面面，衣食住行都离不开设计，有创意的产品设计不仅使生活更加便捷还能美化生活。下面就进入我们今天的新课：生活处处有设计

【设计意图：通过展示和讨论非传统椅子的设计，激发学生的观察力和想象力，引导他们思考设计与艺术的关系。同时，通过讨论设计师的创意意图，让学生理解设计不仅仅是解决实际问题，更是表达创意和艺术理念的一种方式。此外，该环节还旨在强调设计在日常生活中的重要性和普遍性，为学生进入新课程内容做铺垫，让他们认识到设计与生活的紧密联系，并激发他们对新课程内容的兴趣和好奇心。】

环节二：欣赏分析探新知

艺术设计的起源和发展

1.新石器设计

师：艺术设计最早可追溯到新石器时代，新石器时代为了满足人类的生活需要发明陶器，陶器的制作从手工到打磨，技术不断精进，陶器上的彩绘多数具有表号的作用，认识意义大于审美意义，立体装饰如把手、盖纽、耳风等都是为了提高物件的使用价值，是实用的有机统一。

师：比如这几个陶盆在设计上有特点？

生1：这些陶盆的设计特点在于它们的实用性与装饰性的结合。它们的形状和大小适合日常生活中的使用，比如盛放食物或储存物品。

生2：陶盆上的彩绘和立体装饰不仅增加了美观性，而且往往具有特