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《我的家在日喀则》音乐教学设计

初中音乐七年级上册

教学目标：

1、学唱西藏民歌《我的家在日喀则》，能识读前八小节的乐谱

2、巩固练习基础节奏和附点节奏

3、学习中国五声调式，判断歌曲所使用的调式

教学重点：

学唱歌曲，巩固练习基础节奏型

教学难点：

判断歌曲所使用的调式

教学用具：多媒体、音频、钢琴

导入新课：

回顾节拍的概念

在音乐中，相同时值的强拍与弱拍按周期有规律地循环出现。

教师示范击拍的方法↘↗

前半拍后半拍

播放歌曲《我的家在日喀则》A段，引导学生边聆听，边击稳定拍。

介绍歌曲，导入课题

《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，这首歌充满了浓郁的乡土气息，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。

学习新课：

节奏练习

击拍朗读以下节奏

2/4XXXX｜XX｜｜

2/4XXXX｜XXXX｜｜

C.2/4XXXX｜XXX0｜｜

完整朗读歌曲的节奏

让学生以接龙形式进行练习，每位学生朗读2小节，有节奏错误的学生，教师予以纠正。

学唱歌曲旋律。

学唱A段（1—8小节）

教师引导学生随钢琴击拍，并演唱旋律。

学唱B段

教师向学生讲述装饰音的概念：倚音是装饰音的一种，分前倚音和后倚音，倚音演唱或演奏的时值是短暂的，不带有强音，一般占用被装饰的音的时值

教师示范演唱前倚音，学生模唱。

让学生找出B段中的重复乐句。（14—15小节与16—17小节之间为变化重复，18—19、20—21与22—23小节为完全重复）

结合乐句之间的特点，师生配合，演唱B段旋律。（第1、6句师生唱，第2、4句老师唱，第3、5句学生唱）

演唱歌词。

再次完整聆听范唱，感受歌曲的速度与情绪特点。

边击拍，边按节奏朗读歌词。

演唱歌词，让学生注意一字多音的地方，用字的韵母补充多音的地方。

知识导入：延音线表示在演唱或演奏时作为一个音符，它的时值长度等于所有这些音符时值的总和。（课本第10-13小节）

教师击拍数拍延长音，学生演唱。

师生跟随伴奏，边击拍，边有感情地演唱歌曲。

三、拓展

引导学生思考：

歌曲由哪几个音组成？

歌曲的结束音是哪一个音？

从主音（结束音）到主音，排列歌曲的调式音阶。

带领学生模唱音阶。

12356

由1、2、3、5、6五个音组成（与西洋大调式对比，没有4和7）

这五个音在中国民族调式称为宫、商、角、徵、羽。

这五个音中的任意一个音都可以作为主音，单独排列音阶。

调式

宫调式

商调式

角调式

徵调式

羽调式

主音

1（宫）

2（商）

3（角）

5（徵）

6（羽）

小组合作，分析《我的家在日喀则》所使用的民族调式

歌曲

结束音

音阶排列

调式

《我的家在日喀则》

1

12356

宫调式

《小城故事》

《绣荷包》

《南泥湾》

《姐在田里媷豆棵》

《康定情歌》

四、总结

判断五声调式的方法：

通过结束音判断歌曲的调式主音。

找出旋律的组成音，从主音到主音排列出音阶。

确定调式的名称。