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叠韵不尽母爱幽幽
——《秋天的怀念》第二课时说课稿
尊敬的各位评委老师,大家上午好!
我今天说课的题目是史铁生的《秋天的怀念》,接下来,我会从教材、学情、教学目标、教学环节、板书设计五个方面展开《秋天的怀念》第二课时的说课。
一、说教材
双线组元的教材基本结构:部编版教材七上第二单元人文主题是亲情之爱。相关的语文要素是通过朗读体会作者的情感,理解作品或直接或含蓄的表达。
朗读时,要把握文章的感情基调,注意语气、节奏的变化;要在整体感知全文内容的基础上,理解作品中的形象,体会作者的思想感情。
《秋天的怀念》是这一单元的第一课,是一篇饱含深情的怀念母亲的散文,作者通过回忆的方式,把生活中的小事串联起来,写出了自己在瘫痪时,怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己,越是细细品味,我们越是能深切地感受到,他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔,对母亲深深的怀念,和由此而重燃的生命勇气与信心。
作者以其凝重的笔触,通过回忆母亲细致入微的照顾,鼓励儿子好好活下去的故事,讴歌了伟大母爱,并表达对母亲深深的怀念,同时也带给人们无限的思考和人生的启示。
二、说学情、学法教法
七年级学生已具备一定的阅读与理解能力,这个阶段的学生从内心深处希望表达自己,但缺少有效方法,对文字及隐含文意的理解也有待提高。新课标要求学生通过有效阅读,达到感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读能力是有效学习和适应生活的关键能力,阅读理解能力的提高是学生学好语文的重要步骤。
那怎样提高阅读理解能力呢?《秋天的怀念》是作者用凝重的笔触表达了对母亲的深深愧疚和怀念之情,书写了自己历经生死之后的生命感悟。对于七年级的学生来说,理解文章的母爱主题并不难,但是让学生内心受到震撼,唤起真切的情感体验并理解作者对生命的感悟却不容易。
徐世荣先生说:“讲解是分析,朗读是综合;讲解是钻入文本,朗读是跃出纸外;讲解是推平掰开,朗读是融贯显现。讲解是死的,如同进行解剖,朗读是活的,如同赋予作品生命;讲解只能让人知道,朗读更能让人感受。”
通过第一单元的学习,学生已经学会了朗读的基本技巧,能够正确、流利朗读课文,会标注重音和停连,本单元的教学,可以让学生画出重音、停连和语气符号,在不断的朗读尝试汇总揣摩语气,感受作者情感基调的变化,理解作者寄寓其中的情感和生命感悟。基于此,本课时的教学,以“叠词”为聚焦点,合作探究、朗读品味字里行间深沉含蓄的语言来感受伟大的母爱,是语用型课堂。
三、说学习目标的设定
《语文课程标准》强调:“欣赏文学作品,有自己的情感体验;品味作品中富于表现力的语言。”以“语言运用”带动“文化自信”“思维能力”“审美创造”的发展。以“语言运用”为语文教材设计的立足点,让学生在学习语言的过程中,通过积极的语言实践,不断发展思维能力,提升审美创造,增强文化自信。据此并结合本单元编排的意图和本文的特点,我确定了学生的学习目标:
1、感受母爱的博大、宽厚、无私和儿子对于母亲的怀念愧疚。
2、体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。
3、学习作者描写刻画人物时通过叠词对比烘托情感的写作手法。
四、说教学重难点
结合本单元的教学要求,和学情的分析,教学目标的设定,我确定了本节课的重难点是:
深入文本,圈划、朗读、品味文中叠词,领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱及自强不息、热爱生活的精神。
下面我将介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。
五、说教学过程
(一)、导入新课
让学生朗读一首由叠词组成的元曲和余光中的《乡愁》感受叠词之美:
1、形象性。2、确切性。3、音乐性。
今天我们走进史铁生《秋天的怀念》,破译这篇回忆性散文中叠词所蕴藏的秘密。
、细读文本,寻叠词
细读课文,圈画出《秋天的怀念》一课中的叠词,并将这次叠词归类。一按叠词的形式归类;二按叠词的适用对象归来。
(三)、品读叠词探幽情(设计意图:通过圈点勾画,明确学习品读的重点,在朗读过程中,培养语感,体会叠词韵律之美。)
1、描写“我”的(带叠词)的句子能否改一下?(屏显)
【原文】:
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎。
听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
【修改】:
望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎。
听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
2、这一段文字。你会怎么设计朗读呢?
3、如果说当时我的生活状态是暴怒无常,那母亲的生活状态有一个字来形容就是苦。母亲生活的苦有三重,其一是自身病痛的折磨,其二是儿子身体的瘫痪,其三是儿子轻生的念头。
【屏显】母亲的病——1.可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不
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