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产业经济学本科课程建设思路论文

产业经济学本科课程建设思路论文

摘要：《产业经济学》是经济类专业的核心基础课程，其理论性较强。

因此，对以新疆为代表的西部民族地区普通高校来说，仅采用通行的教材和传统的

教学手段，难以满足民族地区普通高校培养服务本地经济发展人才的需求。为此，

本文在对当前新疆普通高校《产业经济学》课程教学方面存在的主要问题进行梳理

的基础上，提出从教材的配套案例建设到授课方式及实践教学设计都需要以本土化

案例来驱动的课程建设思路。

关键词：新疆普通高校；课程建设；本土案例

《产业经济学》是研究国民经济中产业发展、产业结构、产业组织和产业

管理的经济理论，是介于宏观和微观之间的“中观”经济学，是国际上公认的、相

对独立的、实践性较强的新兴应用经济学科。1998年，国务院学位委员会在本科

经济学类专业中将其列入核心课程。随着高等教育供给侧改革的不断深入，各高校

不断调整人才培养目标。对西部民族地区的普通高校来说，立足和服务于当地经济

和社会发展，将成为办学的首要目标。为此，课程教学作为人才培养的主要手段，

必须做出相应改革。当前，新疆各高校经济类本科专业中，《产业经济学》课程建

设存在较多问题。随着办学目标的调整，如何结合本区域产业发展实践，实现理论

教学与实践教学的紧密结合，培养学生思考和解决当地产业发展与转型升级中遇到

的各种问题的能力，成为急需研究的课题。

一、新疆地区《产业经济学》课程建设现状与存在的主要问题

笔者作为《产业经济学》课程的任课教师，在本校教改项目的资助下，带

领学生对新疆六所普通高校中讲授该课程的教师、学过该课程的学生及部分用人单

位进行调查，现将存在的主要问题概括如下。

（一）使用教材中的案例不够丰富，尤其欠缺与本区域产业发展实践相匹

配的案例

对于该课程，新疆各高校基本都采用的是高等教育出版社出版的国家规划

教材，或者是国内知名高校出版社（如人民大学出版社、东北财经大学出版社）出

版的教材。这些教材是国内经济学专业的主流教材，其主体内容基本以引进国外该

学科的基本理论为主，主要包括产业组织、产业结构、产业政策等基础理论，内容

比较抽象，个别教材在部分章节结束后，配套了针对相应章节内容的案例，但配套

的案例主要是针对个别专业概念（如规模经济、并购等）的应用和理解，缺少能把

教材中核心内容运用完整案例呈现出来的配套内容。同时，由于我国区域产业发展

水平差距较大，而目前不同的区域用统一的案例来教学，缺乏与当地区域产业发展

实践相匹配的案例，而能突出西部民族地区区域产业发展特色的案例更是鲜见。

（二）教师授课方式较为传统，教学设计积极性不高，导致授课效果不佳

通过与部分任课教师和学生座谈发现，当前，新疆各高校《产业经济学》

课程授课方式主要存在以下问题。首先，主要以教师讲授为主，在课堂教学中，主

要通过多媒体课件和黑板板书等形式来展现主要内容。但是，通过调查发现，大多

数教师的教学课件照抄照搬教材，且课件形式单一死板，无法吸引学生的注意力。

其次，受师资水平和硬件的限制，很多新的教学方式（如翻转课堂）等难以采用，

部分任课教师在教学设计方面的自觉性和主动性不够，致使授课主要以灌输式为

主，教师和学生在课堂上的互动较少，从而导致教学效果大打折扣。通过调阅部分

新疆高校产业经济学课程的期末考试成绩，发现学生的考试成绩不够理想，学生卷

面成绩在70分左右。

（三）课堂实践教学环节欠缺，理论教学与实践教学脱节

通过对新疆部分普通高等院校的走访和调查发现，为了给教学管理提供便

利，高校大部分课程，基本都是以课堂集中讲授为主，大部分课程都没有在教学计

划中单独列出具体的实践教学学时和实践教学内容。《产业经济学》课程本身的应

用性较强，如果未针对其设置相应的实践教学环节，民族地区普通高校就很难达到

教学大纲中预期的教学效果，且会存在较大的问题。调查发现：对在企业就业的毕

业生来说，难以从专业角度充分分析本行业的产业组织情况，且不能更好地争取和

利用相关政策资源获取更大的.竞争优势；对在政府相关部门就业的毕业生来说，

其往往难以从专业角度做出一份规范的行业发展调研报告。

二、基于本地产业发展案例驱动的《产业经济学》课程建设思路

针对当前新疆普通高校《产业经济学》本科教学存在的突出问题，笔者以

所在的新疆师范大学《产业经济学》课程教