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编号：
时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第页共页
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高中数学学科核心素养课堂教学
研究
［摘要］高考新评价体系的建立与颁布，意味着高中数学教学迎来了新
的挑战，兼顾核心素养与新高考评价体系，核心素养视角的建立，至少应当包括
这样两点理解：其一，新的高考评价体系的建立，应当能够指挥日常的数学课堂
教学致力于培养学生的数学学科核心素养；其二，基于数学学科核心素养的课堂
教学，应当能够丰富高考新评价体系的内涵.只有将新的教育教学理念与考试评
价结合起来，才能更好地促进教改理念在课堂上的落地.数学教师要认识到学科
学习在学生成长中所起到的重要作用，如果教师的研究重点能够实现应试与核心
素养两者并重，那就可以对当前的高考范式形成一个有效的突破，这无论是对于
核心素养落地而言，还是对于新高考方案的实践而言，都是一种非常积极且有益
的尝试.
［关键词］高中数学；课堂教学；数学学科核心素养；高考新评价体
系
高考新评价体系的建立与颁布，意味着高中数学教学迎来了新的挑战，
这个挑战是多方面的：一方面是高考新的评价体系，意味着学生在选科的时候，
相对于原来的高考评价体系而言，会有新的思考与选择，而这种选择的变化又意
味着学生在日常的学习中重心会有所调整.尽管数学是一门基础学科，属于必考
的学科，但由于选科的变化，因此学生的数学学习必然面临着学习时间、学习精
力的调整.另一方面是核心素养的学科化首先从高中开始，高中数学学科核心素
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养的基本要素已经公布，将其与高考新的评价体系结合起来，就会发现当前的高
中数学教学，必须在新的高考评价体系之下，面向数学学科核心素养的培育，做
出一些调整与优化.课堂是教学的主阵地，课堂教学也应当成为调整与优化的主
阵地.本文就是笔者在教学实践的基础之上，对上述思考进行的一个浅显总结.
高中数学教学亟须建立学科核心素养视角
可以肯定的是，在今后以及很长的一段时间里，核心素养都将成为引
导高中数学教学的一个重要旗帜，高中数学学科核心素养将成为数学教学及其研
究的主要语境.高中数学学科核心素养主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、
直观想象、数学运算、数据分析等六个要素.核心素养的制定昭示了高中数学课
程进一步改革的思想，具有极其重要的意义.因此笔者以为，在高中数学教学中
建立学科核心素养的视角是当务之急.兼顾核心素养与新高考评价体系，核心素
养视角的建立，至少应当包括这样两点理解：其一，新的高考评价体系的建立，
应当能够指挥日常的数学课堂教学致力于培养学生的数学学科核心素养.不用怀
疑，只要高考存在，它就一定是课堂教学的指挥棒.既然核心素养已经纳入了《普
通高中数学课程标准》，那这个指挥棒就要发挥起指挥作用，要能够让教师真正
致力于研究并在课堂上实现核心素养的培育.其二，基于数学学科核心素养的课
堂教学，应当能够丰富高考新评价体系的内涵.新高考的评价体系是需要丰富的
一线教学素材来支撑的，这很大程度上取决于教师在日常教学中，能否有效地将
核心素养与高考评价体系结合起来.以“函数性质综合应用”这一主题的教学为例，
有这样一个例题：已知函数f
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