- 1、本文档共2页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
教学设计
课程基本信息
学科
小学科学
年级
五年级
学期
秋季
课题
用水计量时间
教学目标
1.同个装置流完同样多的水,所需时间基本一致;
2.水位越高,水的流速越快。水位越低,水的流速越慢。
教学重难点
教学重点:
1.通过收集实验数据发现影响水流速度的主要因素;
2.理解保持水位高度不变,水流的速度不变。
教学难点:
1.通过数据证明水流速度随水位的降低而变慢;
2.在记录和分析数据时能始终保持严谨细致的态度。
教学过程
一、聚焦:
1.在古代,人们还曾经利用流水来计时,他们是怎样设计这种计时工具的呢?
2.水为什么可以用来计时呢,聪明的古人又是怎样设计这种计时工具呢?
二、探索:
1.我们先来研究一下水流的速度有什么特点,接下来我们用这些材料(铁架台、滴漏、水杯、秒表)进行实验。
2.实验一:测量水量从200毫升降到150毫升需要多少时间。
3.分析数据,得出结论:同一装置(初始水位相同),流出等量的水用时基本相同。
4.达成共识:水真的可以用来计时。
5.推测水量从150毫升到100毫升、100毫升到50毫升、50毫升到0刻度线所需的时间。
6.学生进行猜想(即思考水流的速度是否均匀)。
7.实验二:
①测量水流从150毫升降到100毫升所需的时间。
②测量水流从100毫升降到50毫升所需的时间。
③测量水流从50毫升降到0刻度线所需的时间。
8.汇总数据,并分析。
三、研讨.
1.根据数据,思考:水流的速度是均匀的吗?
2.得出水流的速度是不均匀的,并且发现是越来越慢的。
3.结合数据进一步发现:水流的速度是受水位影响的。水位高,流速快;水位低,流速慢。
4.进一步思考:怎样才能让水以均匀的速度往下滴呢?
5.得出结论:保持水位不变就可以让水以均匀的速度往下滴。
6.通过实验,知道了水真的可以用来计时,而且水流的速度是受水位影响的。
7.观察古人利用水流计时的装置,认识水钟的各部分结构名称及用途。
8.推测古代水钟的工作方式。
9.锥体可以上下移动控制流水孔的大小。
10.泄水孔可以保持水位不变,让水均匀地往下滴。
11.随着下方水越来越满,浮标也越来越高,推动指针转动,这样就可以看时间了。
四、小结
1.同一装置,流出等量的水用时基本相同。
2.水流的速度受到水位的影响。水位高,流速快;水位低,流速慢。
3.当水位不变时,水流的速度保持不变。
4.拓展:课后同学们可以尝试制作一个能计时的水钟。
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
您可能关注的文档
- 小学科学教科版五年级上册:1.时间在流逝-教学课件 (1).pptx
- 小学科学教科版五年级上册:1.时间在流逝-教学课件 (2).pptx
- 小学科学教科版五年级上册:1.时间在流逝-教学设计 (1).docx
- 小学科学教科版五年级上册:1.时间在流逝-教学设计 (2).docx
- 小学科学教科版五年级上册:1.时间在流逝-教学设计.docx
- 小学科学教科版五年级上册:2.用水计量时间-教学课件 (1).pptx
- 小学科学教科版五年级上册:2.用水计量时间-教学课件.pptx
- 小学科学教科版五年级上册:2.用水计量时间-教学设计 (1).docx
- 小学科学教科版五年级上册:3.地震的成因及作用-教学课件.pptx
- 小学科学教科版五年级上册:3.地震的成因及作用-教学设计.docx
文档评论(0)