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科学探究:声音的产生与传播
〔教学目标〕通过实验探究,初步认识声音产生和传播的条件,培养学生发现并提出问题的意识和能力。
〔课程理念的渗透和学生个性的培养〕根据课堂中可能出现的各种情境,适时进行“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教育。在学生的学习活动中,尊重学生的个性,尽可能使学生在各方面得到和谐的发展。
〔学生现状〕由于传统教学的影响,学生对物理探究课的教学形式还有某些不适应的地方,如同学间的合作、师生间的交流还不够熟练,不够大胆,这需要教师的鼓励与培养。学生在实验探究活动中,如何进行实验,实验中出现与探究课题偏离或与生活常识矛盾时,应如何对待,也需要教师在实验探究过程中引导学生正确处理,并鼓励他们大胆尝试。总之,培养学生尽快适应探究课的教学,既需要让学生在实际操作中逐渐提高,更需要教师在实验过程中给予恰当指导。
〔实验探究中可能出现的情况预测及处理方法〕
???1.有的学生在实验探究过程中,可能将本章后面的声音知识提出来。如:响度、音调、音色、次声等。对于提出这类问题的学生,应予以鼓励,并告知大家这些都是我们需要学习探究的课题,只是本堂课可能时间不够,需留待在后面的学习过程中进行探究,并对学生这种勇于探索的精神予以肯定。
???2.学生可能得到有错误的认识和结论。不轻易否定学生的认知成果,可建议学生反复实验、收集证据、查找资料以获得有关的信息,通过提高学生的科学探究能力来让学生自己纠正前面的错误,培养学生尊重事实,勇于认错、改错的品质。
???3.学生可能提出目前还无法解释清楚的问题。赞赏学生的勇气,并建议查找有关资料,了解弄清这样的问题,还需要哪些知识,以激发学生的求知欲望,增强学生学习的自信心。
???4.可能将实验探究当作游戏。教师可利用物理知识,帮助学生将这个游戏变得更加有序和有趣。使学生明白知识的获得,会使平淡的活动变得更有乐趣,从而引导学生逐步走上科学探索之路。
???5.出现教师也未曾预料的实验方法、现象。赞赏学生的创新意识和能力,并以一个合作者的身份与学生共同探究。
〔教材分析〕由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中,在观察、感知、举例和实验等探究活动中,让学生亲身经历有关知识的形成过程,培养学生发现并提出问题的意识和能力。学生在探究中,可能提出超出本节课内容的问题,可以作为下一节课的研究内容。所以把第三章整体处理,分节研究。
〔教学用具〕
???1.音叉、烧杯、水、纸屑、录音机及周围可以用来发声的物体。
???2.学生自制自带的发声器具。
???3.演示用的扬声器、土电话、声音的传播演示器。
???4.教师自制CAI课件。
???〔教学方式〕可交流的分组探究活动。
???教学过程
???一、新课引入
???课前播放音乐,创设情境。上课时先播放生活中学生熟悉的声音,请学生加以辨别,由此进入声的世界。
???二、新课教学
???1.声音的产生
???教师要求学生利用身边物体或自带器材发声,提问:“你发现了什么?”提醒学生注意发现问题。
???教师进行指导,帮助学生进行实验探究,处理可能出现的问题。
???进行全班交流活动。根据学生提出的问题,由学生自己进行分析和总结,初步认识到“声音是由物体振动产生的”。
???演示扬声器的振动实验使学生进一步认识“声音是由物体振动产生的”。
???2.声音的传播
???利用学生可能提出的有关声的传播的问题,进行“土电话”游戏,引入声音是怎样传播的这个课题。
???请学生举生活中的实例。
???演示声音在空气中的传播,随着空气的减少,引入“真空”概念。运用分析、推理的方法,引导学生去领悟其中的规律。由于一些同学对于声音在水中、固体中传播的实例经历较少,有的同学可能没注意此类现象,演示声音在水中、固体中传播的实验。
???观看声音传播的相关录像,了解声音传播过程中的一些微观现象和实例。
???请学生通过列举实例,说明声音在不同的物质中传播的速度不同,并观看“声音的速度”的录像。
???三、作业
???1.课本上的习题。
???2.将你在本节课有关声的实验、现象中发现的问题记录在作业本上。
???课堂实录
???〔教学方式〕小组合作探究、班级师生交流。
???〔教具学具〕
???1.声音的传播演示器、音叉、烧杯、水、扬声器、纸屑、录音机、学生的小制作及周围可以用来发声的物体。
???2.教师自制CAI课件。
???〔教学过程〕
???先播放下雨声、打雷声、鸟鸣声、鞭炮声、小儿啼哭声,创设声音情境。
???师:同学们,这些声音你们听过吗?能不能辨识?
???生:能……
???师:好,我们今天就研究与声音有关的问题,同学们的桌子上有音叉、水、
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