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2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsSectionⅤGuidedWriting(教师用书)说课稿新人教版必修5
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:高中英语Unit4MakingthenewsSectionⅤGuidedWriting
2.教学年级和班级:2024-2025学年高中二年级
3.授课时间:2024年11月10日
4.教学时数:1课时
本节课旨在引导学生通过模仿课文中的新闻报道,进行写作训练,提高学生的写作能力。课程内容紧密围绕课本,以Unit4Makingthenews为背景,让学生在掌握新闻报道的结构和语言特点的基础上,独立完成一篇新闻稿件。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言能力、思维品质和学习能力。通过本节课的学习,学生将能够理解新闻报道的结构和语言特点,提高语言运用能力;培养批判性和创造性思维,能够对新闻事件进行深入分析和创新表达;通过自主学习与合作交流,提升学习效率,形成有效的学习策略。这些目标旨在培养学生综合运用英语的能力,提高其跨文化交际意识和国际视野。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生已经完成了Unit4Makingthenews的前几部分学习,对新闻报道的基本框架和语言风格有了初步的了解。他们能够识别新闻的五要素(who,what,when,where,why),并能够运用简单的过去时态描述事件。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对新闻话题通常表现出较高的兴趣,尤其是与他们生活相关的新闻事件。他们在语言表达和写作方面具有一定的能力,但个体差异较大。学生在学习过程中倾向于合作学习和互动讨论,对于实践活动和实际操作较为感兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在撰写新闻稿件时可能会遇到以下困难和挑战:如何准确把握新闻的结构和语言特点,如何使用恰当的词汇和句型来表达,以及如何保持新闻报道的客观性和准确性。此外,对于一些基础较弱的学生,可能会在语法和句式使用上遇到困难。
四、教学资源
-教科书(新人教版必修5)
-投影仪/白板
-多媒体计算机
-英语新闻范文
-写作指导手册
-学生写作练习本
-互动讨论平台(如班级微信群、学习论坛等)
-写作评价量表
五、教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-开场:通过播放一段真实的新闻报道视频,让学生直观感受新闻的生动性和影响力。
-提问:观看完毕后,教师提问:“你们对新闻有什么印象?新闻有哪些特点?”
-回答:学生回答,教师总结新闻的基本要素和结构。
2.讲授新课(15分钟)
-教学目标:让学生理解新闻写作的基本结构,掌握新闻语言的特点。
-讲解新闻结构:教师通过PPT展示新闻的五个基本要素(who,what,when,where,why)和常见的新闻结构(导语、正文、结语)。
-示例分析:教师选择一篇课文中的新闻,引导学生分析其结构和语言特点。
-写作指导:教师给出写作指导,包括如何选择新闻主题,如何组织文章结构,如何使用恰当的词汇和句型。
3.巩固练习(10分钟)
-分组练习:学生分成小组,每组选择一个新闻主题,按照新闻结构进行写作练习。
-小组讨论:学生讨论并修改各自的新闻稿件,教师巡回指导,提供反馈和建议。
4.课堂提问与互动(10分钟)
-提问:教师随机抽取几篇学生的新闻稿件,提问:“这篇新闻的主题是什么?它的结构是否完整?语言是否准确?”
-学生回答:学生回答问题,教师给予评价和指导。
-互评:学生之间互相评价对方的新闻稿件,提出改进意见。
5.创新环节:新闻采访(5分钟)
-模拟采访:教师扮演新闻事件的当事人,学生作为记者进行采访。
-实践应用:学生尝试用英语提问和记录答案,体验新闻采访的过程。
6.总结与作业布置(5分钟)
-总结:教师总结本节课的重点内容,强调新闻写作的要点。
-作业布置:学生根据课堂所学,独立完成一篇新闻稿件,下节课分享和讨论。
整个教学过程注重师生互动,通过小组讨论、提问回答、模拟采访等多种形式,激发学生的学习兴趣,提高他们的写作能力,同时培养他们的思维品质和学习能力。
六、知识点梳理
1.新闻报道的基本结构
-新闻导语:简洁明了地介绍新闻的主要内容,吸引读者的注意力。
-正文:详细描述事件的过程、背景和相关人物,通常遵循时间顺序。
-结尾:对事件的影响、后果或未来发展进行简要总结。
2.新闻五要素
-Who(谁):新闻事件的主体,可以是个人、组织或团体。
-What(什么):新闻事件的主要内容或发生的事情。
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