教育目的-(第五章).pptVIP

1999年6月把教育目的表述为“以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。——《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999）高举邓小平理论伟大旗帜，以邓小平同志“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，坚持教育必须为社会主义现代化建设服务,为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。——《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001）二、教育目的的精神实质1、社会主义是我国教育性质的根本所在2、使受教育者德智体美等方面全面发展3、注重提高全民族素质4、为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才三、对我国当前教育目的的分析1、马克思的人的全面发展学说是其主要理论依据2、“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务”是对教育目的的社会性质的规定3、教育“与生产劳动和社会实践相结合”是教育目的的实现途径4、“培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人”是对所培养人才的素质要求教育目的《小学教育学》——第五章内容提要:1、识记教育目的的概念、功能、层次结构；2、理解教育目的的社会制约性及我国现阶段教育目的的基本精神；3、运用素质教育的理论分析教育现象。如果一位教育工作者不能明确说出他的教育活动的目的，那就跟一个建筑师在为一座新建筑奠基时还不知道要建筑什么东西一样，令人不可理解。——乌申斯基我们应该使每一个学生在毕业时，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴望知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基（一）教育目的的概念1、教育目的广义教育目的：人们对受教育者的期望和要求。狭义教育目的：把受教者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。一、教育目的的概述应然的教育目的：人们依据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的具有某种倾向性的教育目的。实然的教育目的：是教育工作者或与教育有直接联系的人，在自己的教育行为中所实际追求的教育目的。一、教育有没有目的杜威：“教育无目的论”“生长是生活的特征，所以教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的。”“教育过程在它自身以外无目的；它就是它自己的目的。”杜威把生长作为教育目的存在的问题：（1）把教育活动所产生的效果与教育目的混同起来；（2）把教育过程与教育目的混同起来；（3）把生长与进步混同起来。杜威把教育目的区分为两类：教育过程以内的目的，教育过程以外的目的。“教育本身并无目的。只是人，即家长和教师等，才有目的。”杜威在教育目的上的矛盾主张：“教育一事不可以无目的。无目的则如无舵之舟，无羁之马，教育的精神从何发展，其结果必不堪设想。”“教育的目的是要养成配做社会的良好分子的公民。”关于教育目的与教育方针的关系：（1）方针即目的；（2）方针非目的（方针包含目的、目的决定方针）对教育目的和教育方针的理解：（1）“教育目的”是理论术语，是学术性概念，属于教育基本理论范畴；“教育方针”是工作术语，是政治性概念，属于教育政策学范畴。（2）教育目的是对人才培养规格作出的规定；教育方针是对教育事业发展方向所提出的要求。（3）教育目的有时是由社会团体或个人提出的，对教育实践可以不具约束力；教育方针是由政府或政党等提出的，对教育实践具有强制性。教育目的是