2024年义务教育体育与健康课程标准2022年版考试题库及答案7.docx

2024年义务教育体育与健康课程标准2022年版考试题库及答案7

（5个题型共153题）

一、单选题(共计41题,每题1分)

1.田径类运动水平二的学生应能做出所学田径类运动项目的基本动作和简单组合动作，并参与简化规则、降低要求的跑、跳、投掷游戏和比赛，能说出发展跑、跳、投掷能力的田径类运动的动作名称和练习方法，在教师指导下参与体能练习，体能达到相应年级《国家学生体质健康标准》的合格水平，能做到每学期通过现场或多种媒介观看不少于（）所学田径类运动项目的比赛。

A.5次。

B.6次。

C.8次（正确答案）。

D.10次。

2.要提升师德修养，教师在学习师德修养科学理论的同时，还必须（）。

A.积极参加社会实践（正确答案）。

B.学习学科专业知识。

C.提高教育教学技能。

D.加强与社区合作沟通。

3.专项运动技能的学业质量合格标准中，球类运动水平四的学生应能在比赛中正确运用基本动作技术、组合动作技术和完整动作技术，表现出充沛的体能，能进行长距离、有难度的运动，能描述所学球类运动项目的文化、特点与价值，在比赛中合理运用规则，承担部分裁判工作，每学期观看不少于（）所学球类运动项目的比赛，并能对某场高水平比赛作出分析与评价。

A.5次。

B.6次。

C.8次（正确答案）。

D.10次。

4.体能的学业质量合格标准中，水平四的学生应能写出体能练习对个人发展的重要性，设计包含目标、内容、方法和评价的体能锻炼计划，描述体能发展的超负荷原则和个性化原则，能独立组织与开展体能练习，体能达到相应年级《国家学生体质健康标准》的合格水平，能做到每学期通过现场或多种媒介观看不少于（）所学体能相关的资料或视频。

A.5次。

B.6次。

C.8次（正确答案）。

D.10次。

5.“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力，使其得到更好的发展。其理论依据是（）。

A.最近发展区理论（正确答案）。

B.范例教学理论。

C.合作教育学理论。

D.教学过程最优化理论。

6.（）是指为了达到预期的教学目标，遵循教学过程的基本规律、对教学活动进行规划的过程。

A.教学方法。

B.教学内容。

C.教学设计（正确答案）。

D.教学目标。

7.培养学生的自信心，坚强的意志品质、良好的体育道德是课程目标哪个方面的内容（）。

A.运动参与。

B.身体健康。

C.心理健康与社会适应（正确答案）。

8.体操类运动中技巧运动在水平四的基本动作技术包括（）。

A.前滚翻成直腿坐一后倒成肩肘倒立-跪跳起（女）（正确答案）。

B.前滚翻交叉转体起立-后倒仰卧推起成桥-挺身跳。

C.侧手翻一直立转体一燕式平衡一挺身跳。

D.以上都是。

9.田径类运动水平三的学生应能描述参与田径类运动的体验，以及发展跑、跳、投掷能力的（）。

A.基本方法（正确答案）。

B.具体方法。

C.多种方法。

D.以上都不是。

10.体育与健康课程标准的基本理念是坚持（）的指导思想。

A.参与第一。

B.快乐第一。

C.结果第一。

D.健康第一（正确答案）。

11.下列选项中不属于体育与健康课程运动能力目标的是（）。

A.在学练多种运动项目技战术和参与展示或比赛的基础上掌握1？2项基本运动技能（正确答案）。

B.认识体能和运动技能发展的重要性，掌握所学运动项目的基础知识和基本原理，了解并运用所学运动项目的规则。

C.形成积极的体育态度，提高分析问题和解决问题的能力。

D.经常观看体育比赛，并能简要分析体育比赛中的现象与问题。

12.跨学科主题学习“劳动最光荣”中，水平三的学习主题是（）。

A.自己的事情自已做。

B.争做小劳模。

C.巧手小工匠（正确答案）。

D.光荣劳动者。

13.义务教育体育与健康课程标准提供的跨学科主题学习活动和案例不包括（）。

A.劳动最光荣。

B.身心共成长。

C.破解自然的“密码”（正确答案）。

D.人与自然和谐美。

14.体育与健康课程的健身性体现在（）。

A.帮助学生形成运动习惯（正确答案）。

B.促进学生身心健康发展。

C.提高学生的运动技能水平。

D.培养学生的团队合作精神。

15.个体运动密度指一节体育实践课中单个学生的运动时间占课堂总时间的比列，应不低于（）。

A.70%。

B.60%。

C.50%（正确答案）。

D.40%。

16.运动能力中体育展示或比赛的主要体现在（）。

A.参与体育展示或比赛（正确答案）。

B.展示运动技能。

C.遵守比赛规则。

D.取得比赛胜利。

17.新兴体育类运动主要特点是形式新颖，具有较强的时尚性和（）。

A.挑战性（正确答案）。

B.趣味性。

C.乐趣性。

D.创造性。

18.（）是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。

A.教学管理。

B.教学能力。

C.教学手段