九年级语文上册 奇迹大观 第11课《埃及金字塔》说课稿1 新教版（汉语）.docxVIP

九年级语文上册奇迹大观第11课《埃及金字塔》说课稿1新教版（汉语）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级语文上册奇迹大观第11课《埃及金字塔》说课稿1新教版（汉语）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《埃及金字塔》，选自九年级语文上册新教版《奇迹大观》第11课。本节课将通过分析文本，使学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点及其在世界建筑史上的地位，同时培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了古埃及文明的基本知识，如尼罗河流域的地理位置、古埃及的历史时期划分等。本节课的内容将与学生已有知识形成紧密联系，通过对《埃及金字塔》的深入学习，使学生进一步认识到古埃及文明的艺术成就，激发学生对世界文化遗产的兴趣和探究欲望。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《埃及金字塔》，学生能够理解并运用相关词汇描述古埃及金字塔的建筑特点和文化内涵，提高书面和口头表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对文本的分析和讨论，能够独立思考并形成对古埃及文明的个性化见解。

3.文化传承与理解：使学生认识到埃及金字塔作为世界文化遗产的价值，增强对人类多元文化的尊重和理解。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏和评价《埃及金字塔》中的艺术价值和审美特征，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-埃及金字塔的建筑结构和文化意义：让学生能够详细描述金字塔的建筑结构，如层级、规模、建造技术等，并理解其作为古埃及文明象征的文化意义。例如，通过分析文本中的描述，强调金字塔作为法老权威和古埃及宗教信仰的体现。

-阅读理解与文本分析：培养学生通过阅读文本，提取关键信息，理解作者观点和写作手法的能力。比如，让学生分析文本中使用的比喻、夸张等修辞手法，以及这些手法如何增强文本的表现力。

2.教学难点

-埃及金字塔的历史背景：由于古埃及文明历史悠久，学生可能对金字塔的历史背景感到陌生。教师需要通过生动的教学手段，如时间线图、历史故事等，帮助学生建立对古埃及历史的基本认识。

-建筑技术的理解：金字塔的建筑技术复杂，学生可能难以理解其具体的建造过程和技术细节。教师可以通过模型演示、视频资料等方式，直观展示金字塔的建造技术和方法，帮助学生突破这一难点。

-文化内涵的深入理解：金字塔不仅是建筑奇迹，还蕴含着丰富的文化内涵。学生可能难以深入理解这些文化象征和宗教意义。教师可以通过比较分析，将金字塔与古埃及的宗教信仰、社会结构相联系，帮助学生深入理解其文化内涵。例如，讲解金字塔中墓室的设计与古埃及人对死后世界的看法之间的关系。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、白板、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线教育平台（如国家教育资源公共服务平台）、电子图书

-教学手段：实物模型（金字塔模型）、视频资料（金字塔建造纪录片）、教学挂图（古埃及地图）、互动讨论、小组合作学习材料

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张古埃及金字塔的图片，并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这些建筑有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师引导学生回顾已知的古埃及文明知识。

-教师简要介绍金字塔的历史背景，激发学生对本节课内容的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-教师通过PPT展示金字塔的建筑结构和文化意义，详细讲解其特点和历史价值。

-教师引导学生分析《埃及金字塔》文本，讲解作者如何运用各种修辞手法描绘金字塔。

-教师通过模型和视频资料，展示金字塔的建造技术和方法，帮助学生理解其背后的技术难题。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些关于金字塔的问题，学生分组讨论，寻找答案。

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并补充讲解。

-教师发放练习题，学生独立完成，教师现场批改并反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“金字塔在古埃及文明中有什么象征意义？”

-学生思考后回答，教师引导学生深入探讨金字塔的文化内涵。

-教师提出问题：“如果让你设计一座现代金字塔，你会加入哪些元素？”

-学生展开想象，分享自己的设计理念，教师鼓励创新思维。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调金字塔的历史和文化价值。

-教师布置课后作业，让学生进一步探究古埃及文明的其他方面。

-教师鼓励学生参与学校的文化交流活动，展示自己对古埃及文明的理解。

在教学过程中，教师需要不断观察学生的反应，根据学生的理解程度调整讲解速度和难度。同时，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养他们的独立思考和表达能力。通过双边互动，确保