新人教版小学数学五年级下册《图形的旋转》教学设计及教学反思.pdfVIP

图形的旋转教学设计

教学目标：

1、进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数

学语言清楚描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90度后的

图形。

2、经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何

活动经验，发展空间观念。

3、欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生

活，体会数学的价值。

教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性

质。

教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出图形旋

转90度后的图形。

教学过程

一、情景引入

1.呈现生活实例，引出研究问题

（1）出示生活图片，认识物体在做旋转运动。

问题：看一看图上哪些物体在运动？用我们学过的知识描述一下它们在

做怎样运动？

（2）师生举例，温故引新

①学生举例。在二年级的时候我们初步学习了生活中的旋转现象，能举

几个例子吗？

②教师举例。课件展示生活中的旋转现象。（动态）

老师也收集了一些，我们一起来看看。（出示课件）选择你喜欢的一

个，说说它是怎么旋转的？

问题：通过刚才的观察，你认为什么样的运动就是旋转？

出示课题：看来同学们已经初步认识了生活中的旋转现象，今天我们进

一步学习图形的旋转，从数学的角度研究图形旋转到底有哪些特征。

2．借助钟面指针，明确旋转三要素

（1）认识旋转要素——旋转方向。

什么叫顺时针旋转，谁能解释一下，能用箭头表示一下吗？

与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？

导入：通过观察时钟指针和水车旋转，我们发现旋转要具备的一个特征

是要按一定方向旋转。旋转还有哪些特征呢？下面我们就从大家最熟悉

的表针旋转入手研究。为了研究方便，只从中选取一根指针来研究。

（2）认识旋转要素——旋转中心、旋转角度。

动态出示指针从“12”到“1”、从“2”到“6”。

注意观察，甲乙两个钟面上的指针分别是怎么旋转的？任意选择一个钟

面来说一说指针的旋转过程。：两个钟面上都是指针在旋转，在旋转过

程中有什么不同的地方吗？有相同的地方吗？

问题4：你是怎么知道甲钟面上的指针旋转了30°？

问题5：通过刚才的学习，想一想怎样就能把指针的旋转表述清楚？

小结：一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了

多少度”这几点。

（3）想象操作，加深理解。

问题1：想象一下，指针如果从“6”到“9”，你知道是怎么旋转的吗？一

边演示一边说。

问题2：指针只能从“6”顺时针旋转到“9”吗？一边演示一边说。

问题3：同学们又是怎么知道是逆时针旋转270度呢？

（4）借助教具，突破难点。

现在谁能说一说什么是旋转？

2、新授知识

1．研究线段的旋转

问题：我们能够清楚地描述指针的旋转了，如果把指针看作一条线段，

用OA来表示，想想看，线段能旋转吗？可以怎么旋转？可以绕点O，也

可以绕点A；可以顺时针旋转，也可以逆时针旋转。

（2）画中理解。

问题：想象一下，线段OA如果绕点A逆时针旋转90度会旋转到什么位

置，并把它画在方格纸中。

2．研究面的旋转

课件动态演示风车旋转过程。

3、巩固练习

1．欣赏图案，感受旋转创造的美

（1）动态呈现：菱形旋转、等边三角形旋转、圆形旋转。

（2）多角度观察图形，识别不同的基本图形。

2．拓展延伸，感受旋转变换在生活中的应用

3、自己当小小设计师，利用七巧板中的一块通过旋转设计一幅美丽的

图案。并展示出来。

板书设计：

图形的运动——旋转

起点旋转中心旋转方向旋转角度终点

教学反思：

儿童的抽象思维需要具体形象思维与生活经验给与支撑，对感知图形

变换这样的抽象概念尤其需要。通过课前调研，教师从学生的生活入

手，选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，有意识地引导学生

探讨旋转问题。在观察的基础上，请学生先想象，再操作，至此学生对

旋转要素有了全面的认识。想象与操作有机结合，在操作过程中，鼓励

学生能够用数学语言描述物体的旋转过程，初步体会了图形旋转的基本

要素，解决问题的策略是多样的、开放的。教师设计了在带有方格的桌

面上操作小三角形旋转90°的活动。首先，请学生想象三角形AOB绕点

O逆时针旋转90°后到方格的什么位置？其次，利用三角形学具，在有方

格的桌面上操作，对刚才的想象进行验证。将想象与操作结合，有效地

激发了学生的空间想象力。学习图形与变换内容的一个重要目的是使学

生运用数学的眼光看待现实世界。在感受旋转的应用