七年级语文下册 第二单元 6从百草园到三味书屋说课稿3 苏教版.docx

七年级语文下册第二单元6从百草园到三味书屋说课稿3苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以七年级学生的认知水平为出发点，围绕苏教版七年级语文下册第二单元第六课《从百草园到三味书屋》进行设计。通过引导学生深入理解课文内容，培养其文学鉴赏能力和思辨能力，激发学生对传统文化的兴趣，同时锻炼学生的阅读理解和写作能力，使其在愉悦的氛围中掌握知识，达到学以致用的目的。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。通过深入分析《从百草园到三味书屋》，使学生学会运用文学鉴赏方法，提升对文学作品的审美能力；发展批判性思维，提高文本解读和问题解决能力；理解传统文化背景，增强文化自信；同时，激发学生的创造力和想象力，为未来学习和生活打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是深入理解鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中所表达的童年记忆和传统文化内涵。

-对比描写：分析百草园的自然美与三味书屋的封建教育环境，理解作者对自然与自由的向往，以及对社会现实的批判。

-语言风格：掌握鲁迅先生独特的语言风格，如讽刺、幽默等，以及这些风格如何增强文章的表现力。

-情感态度：理解作者对童年生活的怀念，以及对旧式教育束缚的反思。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生如何准确把握文章的深层含义和鲁迅先生的写作意图。

-隐喻理解：例如，文章中的“三味书屋”不仅是学习的地方，更是封建教育束缚的象征，学生需要理解这一隐喻的含义。

-批判性思维：学生需要学会从文本中提炼出作者对旧式教育的批判，如对“先生”的描述，不仅要理解文字表面，还要挖掘背后的深层含义。

-写作技巧：如何将个人经历与社会背景相结合，通过具体事件表达个人情感和观点，是学生需要掌握的难点。例如，鲁迅先生是如何通过对百草园和三味书屋的描述，展现了作者对童年的怀念和对旧式教育制度的批判。这些都是文章的核心，也是学生理解的难点。

四、教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引导学生理解课文内容，通过讨论激发学生的思考和参与。具体教学活动包括：

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论百草园和三味书屋的对比，以及这些环境对主人公成长的影响。

2.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演体验文中人物的情感和经历。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示鲁迅先生的生平和创作背景，以及课文中的关键场景，帮助学生更好地理解课文内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《从百草园到三味书屋》的预习资料，包括课文原文、鲁迅先生简介、时代背景资料等。

-设计预习问题：设计问题如“文中的百草园代表了什么？三味书屋又象征着什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或小程序收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对课文内容有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和学习平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示鲁迅先生的照片和简介，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键段落，如对百草园的描写，以及对三味书屋的批判。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨鲁迅先生对童年记忆的描绘。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生深入理解课文内容。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对课文的理解。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的作业，如写一篇关于自己童年记忆的短文。

-提供拓展资源：提供鲁迅先生的其他作品链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

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