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2024年《直线、射线和角》教案

《直线、射线和角》教案1

板块一：点一线

1.我们今天的研究从一个图形开始。课件出示点）

这可是一个神奇的图形，你瞧，它开始运动了，看到什么了？现在停止了。你看到什么？

出示完整的线段）这是我们早就熟悉的线段。

你能在我们身边找一个可以看成是线段的例子吗？

学生举例子。课本的边，课桌的边……学生从一端开始顺着边一直指到另一端,感受线段

的长度有限。）

尽管你们举得例子不同，但他们都有相同的地方，你发现了吗？

2.拿出激光笔）

（1）老师带来一支笔，现在搬是从哪里到哪里？将光线照在手掌上）

现在是从哪里到哪里？撤走手掌，让光线照到墙上）

如果前面没有任何阻挡，会照到哪里呢？闭上眼睛想一想板书：无限）

给你一张纸，画得下来吗？纸再大一些呢？

遗憾，我只有这么大的、纸，你能将这无限长的线画在这有限大小的纸上吗？动手试一试吧。

学生尝试画

（2）展示学生的画法。将学生画的放在展台上。生的方法一般有三：用省略号；画到纸

边；画到纸边有端点）

你们能看明白吗？你们觉得哪种方法比较好？为什么？

同学们的创造都有道理尽管方法但相通的是想表示无限远。数学家们和你们想得也相似，

不过他们利用了线段中端点，线段中用两个端点表示有始有终，去掉一个端点就表示还可以无限

延伸下去。

你们觉得哪种好呢？

我也来画一画，用这样的纸可以画吗？将给学生的纸折成一半）现在还可以吗？为什么？

只要画一个端点和线的一部分就可以了）

画出来的长度是有限的，实际表示的是无限的，这也是数学的魅力所在。

像这样的线就叫做射线。板书：射线）

3.出（示线段）你能将这条线段变成射线吗?擦去了端点就说明还可以无限延伸好主意。）

用手比划一下。

如果将两个端点都去掉，用手比划一下，这时两端都可以无限延伸了课件演示）像这样的

线就叫做直线。板书：直线）

直线和射线一样吗？

4.从点出发，我们认识了三科线，它们一样吗?

我们来猜一猜，课件出示图片，学生猜）说说你是怎么知道的。

我们可以根据部分情况进行想象、推理、判断，确定真相还需看到全部。

5.刚我们找到看成线段的例子，你们能在生活中找到可以看成直线或射线的例子吗?学

生找，然后逐一评价是否可以）

严格意义上讲，我们在生活中找不到可以看成直线和射线的例子，是人们为了研究数学想

出来的线。（想）

讨论到这，你有问题吗？

为什么要创造直线和射线呢？我们继续往下走，也许能找到答案。

6.画一画。

（1）过一点，可以画直线，还可以画吗？请你画出过这个点的所有直线。（稍等）有难度？

为什么？

(2)过两点，画直线，要求是画出所有。为什么只画了一条？(过两点只能画出一条直线)

引出两点确定一条直线。

观察图，你还看到其他线了吗？(线段和射线都是直线的一部分)

(3)从一点起，能画多少条射线？(无数条)

请你从这点起画出两条射线。

《直线、射线和角》教案2

1、教材的地位及作用

本课教材内容包括直线、线段、射线和角的认识。这部分内容是在学生初步认识了线段、角

和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以

及进一步学习几何形体知识的基础。

2、教学目标：

(1)使学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和

角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小。

(2)培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。

(3)教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。

3、教学重难点：

(1)认识射线，知道射线