道德与法治《多元文化多样魅力》说课稿(第二课时)六年级下册.docVIP

人教部编道德与法治六年级下册

《多元文化多样魅力》说课稿（第二课时）

尊敬的各位评委、老师，大家好！

今天我说课的题目是人教版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》的第二课时。下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。

说教材

本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题六我们共同的世界第1条知道世界的大洲、大洋的位置，能在地图或地球仪上找到相应的国家或地区，第2条比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。

本课的主题是多元文化多样魅力，旨在让学生了解地球上各不相同的生活环境和多元的世界文化，并能尊重文化的多样性。本课分为三个话题。第一个话题各不相同的生活环境，让学生了解地球上有七大洲和四大洋，有高山、平原、森林、峡谷、戈壁等不同的地形和自然景观，引导学生探究不同自然景观的特点。第二个话题多彩的世界文化承接上一个话题展开，正是因为各不相同的自然环境，孕育了不同的文化。教材从世界各地不同的舞蹈、礼仪、建筑等方面，引导学生探究不同文化与当地自然环境的关系。第三个话题尊重文化多样性，让学生认识到在全球化背景下，不同文化联系更紧密，也因此会产生矛盾和冲突，而化解矛盾的重点在干尊重文化的多样性。教材通过外国同学对中国同学面对赞美时的态度的疑惑、外国的小费文化、中外的用餐礼仪，让学生认识到不同国家文化的差异，并探究面对不同文化的正确态度，明确欣赏其他文化之美是一种美德，也是一种智慧。

本课的三个话题之间联系紧密，由不同的自然环境孕育不同的文化展开，紧接着探讨不同文化的差异性及面对多元文化的正确态度，在帮助学生掌握一定的地理知识的同时，理解在全球化时代文化交流和交融的趋势，学会以包容、开放的态度面对不同的文化。

说学情分析

六年级学生在其成长过程中初步形成了愿意了解他人、尊重他人的意识，在平时的学习和生活中也乐于和他人交往。而小组活动也是学生们平时经常进行的，这次的活动将继续考验他们的小组分工、合作能力。该阶段的学生接触世界的机会比较多，视野较开圈。但是，六年级学生还是会受到年龄的局限，对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次上，对社会上流行的一些国外的习俗容易盲目追捧。这要求教师抓住一切，引导学生由“博”到“深”地感悟多元文化。

说教学目标

1.继续学习世界多元文化，了解更多的文化特色。

2.明确尊重文化多样性的重要意义，学会尊重各地区、各个国家不同的文化。

3.培养对待文化的正确态度，为共同促进世界文化的繁荣而努力学习的情感

说教学重难点

重点：学会尊重文化多样性，正确对待文化差异。

难点：从日常生活行为做起，从点滴小事做起尊重文化、尊重他人。

五、说教法学法

1.?教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。?

2.?学法：自主学习探究、亲身实践法

六、说教学过程

第一个环节：导入新课

课前展示——文化范畴的其他内容

师：同学们，上节课老师给大家布置的搜集作业：除了舞蹈、礼仪还有哪些事情属于文化范畴？有谁听话的完成了？请展示给大家……

导入：人们生活中的“衣、食、住、行”等方面的问题都属于文化范畴，因为不同的居住环境、地理条件就会产生多种多样的文化氛围，这节课我们继续学习《多元文化多样魅力》，继续完善我们对文化的认知。

第二个环节：新课学习

活动一：调查研究——各具风格的居民建筑

环节：老师设计问题：

（1）不同地区的人们居住环境是不是一样的？你见过或者听说过哪些不同的居住环境？

（2）为什么当地的人们会选择那样的居民建筑？跟哪些因素有关？

2.小组交流讨论并整理完成调查派代表展示结果

师：建筑作为一种文化，适应各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。

3.图片展示了解积累（中国的、其他国家，中西方对比）

活动二：小组合作竞赛——“衣、食、行”找不同

1.我了解了“住”这一文化，不同地区、不同国家之间的差异，那么“衣、食、行”呢？请同学们分成三组，分别抽签完成这三个文化方面的探究竞赛。

2.小组以列表的形式进行展示并探寻它们与当地自然环境的关系。

小结：在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，増进了不同国家和民族的理解。同时，文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。

活动三：感知文化交流与沟通

1.图片展示——走向世界的中国文化。

2.探究：为什么中国文化能够走向世界？外国人喜欢这些中国文化吗？你还知道哪些文化深受外国朋友喜欢？

3.想一想我们国家或者我们身边有哪些外来文化？它们分别来源于哪个国家？为什么能