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人教部编道德与法治六年级下册
《多元文化多样魅力》说课稿(第二课时)
尊敬的各位评委、老师,大家好!
今天我说课的题目是人教版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》的第二课时。下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
说教材
本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主题六我们共同的世界第1条知道世界的大洲、大洋的位置,能在地图或地球仪上找到相应的国家或地区,第2条比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况,从不同的角度,尝试探究差异产生的原因,尊重文化的多样性。
本课的主题是多元文化多样魅力,旨在让学生了解地球上各不相同的生活环境和多元的世界文化,并能尊重文化的多样性。本课分为三个话题。第一个话题各不相同的生活环境,让学生了解地球上有七大洲和四大洋,有高山、平原、森林、峡谷、戈壁等不同的地形和自然景观,引导学生探究不同自然景观的特点。第二个话题多彩的世界文化承接上一个话题展开,正是因为各不相同的自然环境,孕育了不同的文化。教材从世界各地不同的舞蹈、礼仪、建筑等方面,引导学生探究不同文化与当地自然环境的关系。第三个话题尊重文化多样性,让学生认识到在全球化背景下,不同文化联系更紧密,也因此会产生矛盾和冲突,而化解矛盾的重点在干尊重文化的多样性。教材通过外国同学对中国同学面对赞美时的态度的疑惑、外国的小费文化、中外的用餐礼仪,让学生认识到不同国家文化的差异,并探究面对不同文化的正确态度,明确欣赏其他文化之美是一种美德,也是一种智慧。
本课的三个话题之间联系紧密,由不同的自然环境孕育不同的文化展开,紧接着探讨不同文化的差异性及面对多元文化的正确态度,在帮助学生掌握一定的地理知识的同时,理解在全球化时代文化交流和交融的趋势,学会以包容、开放的态度面对不同的文化。
说学情分析
六年级学生在其成长过程中初步形成了愿意了解他人、尊重他人的意识,在平时的学习和生活中也乐于和他人交往。而小组活动也是学生们平时经常进行的,这次的活动将继续考验他们的小组分工、合作能力。该阶段的学生接触世界的机会比较多,视野较开圈。但是,六年级学生还是会受到年龄的局限,对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次上,对社会上流行的一些国外的习俗容易盲目追捧。这要求教师抓住一切,引导学生由“博”到“深”地感悟多元文化。
说教学目标
1.继续学习世界多元文化,了解更多的文化特色。
2.明确尊重文化多样性的重要意义,学会尊重各地区、各个国家不同的文化。
3.培养对待文化的正确态度,为共同促进世界文化的繁荣而努力学习的情感
说教学重难点
重点:学会尊重文化多样性,正确对待文化差异。
难点:从日常生活行为做起,从点滴小事做起尊重文化、尊重他人。
五、说教法学法
1.?教法:启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。?
2.?学法:自主学习探究、亲身实践法
六、说教学过程
第一个环节:导入新课
课前展示——文化范畴的其他内容
师:同学们,上节课老师给大家布置的搜集作业:除了舞蹈、礼仪还有哪些事情属于文化范畴?有谁听话的完成了?请展示给大家……
导入:人们生活中的“衣、食、住、行”等方面的问题都属于文化范畴,因为不同的居住环境、地理条件就会产生多种多样的文化氛围,这节课我们继续学习《多元文化多样魅力》,继续完善我们对文化的认知。
第二个环节:新课学习
活动一:调查研究——各具风格的居民建筑
环节:老师设计问题:
(1)不同地区的人们居住环境是不是一样的?你见过或者听说过哪些不同的居住环境?
(2)为什么当地的人们会选择那样的居民建筑?跟哪些因素有关?
2.小组交流讨论并整理完成调查派代表展示结果
师:建筑作为一种文化,适应各地自然环境的要求,与大自然融为一体,也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。
3.图片展示了解积累(中国的、其他国家,中西方对比)
活动二:小组合作竞赛——“衣、食、行”找不同
1.我了解了“住”这一文化,不同地区、不同国家之间的差异,那么“衣、食、行”呢?请同学们分成三组,分别抽签完成这三个文化方面的探究竞赛。
2.小组以列表的形式进行展示并探寻它们与当地自然环境的关系。
小结:在经济全球化和互联网时代,世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融,増进了不同国家和民族的理解。同时,文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解,有助于不同文化取长补短,共存共荣。
活动三:感知文化交流与沟通
1.图片展示——走向世界的中国文化。
2.探究:为什么中国文化能够走向世界?外国人喜欢这些中国文化吗?你还知道哪些文化深受外国朋友喜欢?
3.想一想我们国家或者我们身边有哪些外来文化?它们分别来源于哪个国家?为什么能
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