道德与法治四年级上册第二单元《.这些事我来做教学设计》教学设计-2课时.docxVIP

道德与法治四年级上册第二单元《.这些事我来做教学设计》教学设计-2课时.docx

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课时教学设计

课题

4.这些事我来做(第1课时)

1.教学内容分析(分析本课时教学内容在单元中的位置,学习内容对发展学生核心素养的功能价值,蕴含的正确价值观念等)

本单元共设计了三课内容,这三课之间有着渐进的逻辑层次,从学会“体谅父母辛苦”,到主动“分担家务劳动”,再到“建立家庭责任”。其中,第4课《少让父母为我操心》,主要是引导学生通过观察、釆访、体验等多种方式了解父母在生活与工作中的辛苦,懂得体谅与体贴父母,学会换位思考,在行动上管好自己,不给父母添麻烦,少让父母操心,做个懂事的孩子。

2.学情分析(分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等)

四年级的孩子脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期,生理和心理特点变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时,四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,心理发生了明显的转变。虽然开始有了些新的想法,但是辨别是非的能力还极其有限,社交经验缺乏,经常会遇到很多难以解决的问题,是不安的开始。如果经过正确引导,孩子可以安然度过这个不安的时期,综合能力得到快速的提升。同时,四年级孩子的思维开始从模仿向半独立和独立转变,培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键,独立性和发散性是创造性的必要条件,所以四年级是培养学生创造性的关键期。

3.目标确定(根据课程标准和学生实际,指向学科核心内容、学科思想方法,描述学生经历学习过程后应达成的目标)

①了解做家务的意义,能主动承担家务劳动。

②掌握一些做家务劳动的技能,学会自己的事情自己做。

③正确认识家长的溺爱行为,学会用恰当的方式与大人沟通,主动争取、参与家务劳动的机会。

4.学习重点难点

教学重点:认识家务劳动的重要性,学会家务劳动技巧,养成劳动习惯。

教学难点:家务劳动怎样与家长沟通,主动争取参与劳动的机会。

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一:谈话导入

教师活动

(教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等)

1.小镜头:你是在哪一刻感觉到爸爸妈妈的工作真辛苦的呢?请你用镜头把这一刻记录下来吧!

2.说一说:每当你看到爸爸妈妈这么辛苦的时候,你有什么样的感觉?我们能帮忙做些什么呢?

3.导入语:如果我们能够主动帮助家人,做些力所能及的家务,那爸爸妈妈就能更轻松一些。

学生活动

(学生在真实问题情境中开展学习活动,与教的环节对应)

1.学生根据自己的所观察到的,全班交流自己的感受。

设计意图

通过镜头看到父母的不容易,激发学生参与家务劳动的热情和兴趣。

环节二:整体感知,探究学习

活动一:家务擂台赛

1.家务小调查:你会做哪些家务呢?

2.家务能力大测试:

家务活有许多,买菜做饭、擦作息玩、洗衣叠被、买日用品……你平时都做过哪些呢?

3.小伙伴中有这样的家务小能手吗?去采访一下吧。

4.班级家务擂台赛:

(1)请设计几项家务擂台赛的项目。

(2)请大家根据自己的长项自荐参加其中的擂台赛项目。

?叠衣服比赛

?剥玉米粒比赛

?摘豆角比赛

5.小采访:

(1)你为什么会学做这项家务?

(2)你为什么能把这项家务做得又快又好呢?

(3)你在生活中一直坚持做这项家务活吗?你有什么感受?

6.小提示:我们尝试着做家务,不仅能减轻大人的负担,而且在动手做的过程中,还会有许多收获。

7.头脑大风暴:做家务有什么好处呢?你能说出一些来吗?

8.知识窗:做家务好处多。

活动二:愿做哪种人

1.阅读角:夏丛艳日记。

2.思考:读了这篇日记,你有什么感受?你能从主人公的身上学到些什么呢?

3.小分享(课本第35页):

有人愿意主动承担家务劳动,并且做得非常出色。但也有人又不同的想法,看看他们的做法,并思考:

(1)你觉得这些孩子可爱吗?

(2)想象自己身上有他们的影子吗?

4.我家有个小皇帝:

(1)奶奶总是给她整理床铺。

(2)到现在,他的书包还要妈妈来收拾。

5.小讨论:你想对下面这些观点说些什么?

比如:每天回家都要看书、写作业,没时间做家务。

我家都是爸爸妈妈和钟点工阿姨做家务,根本不需要我做。

天天干活,太累了!

……

说一说:你是怎么看待这些同学的行为的?你是家里的小皇帝吗?

6.提问:相比之下,你更愿意做哪种人?

7.有的同学说自己很想做家务,但是……(课本第35页)

8.小讨论:你想对这些同学说些什么?

学生活动

1.学生汇报自己会做的家务。

2.小组合作设计并开展家务擂台赛。

3.头脑风暴,分享交流。

阅读日记并说感受。

5.交流讨论,反思自己有没有类似的经验。

设计意图:通过一系列的阅读,提问,反思,让学生明白自己更想做哪种人,掌握一些日常的家务劳动技能,学会自己的事情自己做。

环节三:课

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