2024-2025学年高中数学 第一章 三角函数 1.4.1 正弦函数、余弦函数的图象（2）教学说课稿 新人教A版必修4.docx

2024-2025学年高中数学第一章三角函数1.4.1正弦函数、余弦函数的图象（2）教学说课稿新人教A版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中数学第一章三角函数1.4.1正弦函数、余弦函数的图象（2）教学说课稿新人教A版必修4

教材分析

“2024-2025学年高中数学第一章三角函数1.4.1正弦函数、余弦函数的图象（2）”教学说课稿新人教A版必修4

本节课是高中数学新人教A版必修4第一章三角函数1.4.1节的内容，主要研究正弦函数和余弦函数的图象。通过本节课的学习，学生将掌握正弦函数和余弦函数图象的基本特征，理解函数图象与性质的关系，为后续学习其他三角函数的图象和性质打下基础。本节课内容与实际生活紧密联系，有助于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

培养学生运用数学语言描述正弦函数和余弦函数图象的能力，发展学生的直观想象与逻辑推理素养；通过探索函数图象的性质，提升学生的数学抽象与数学建模素养；在解决实际问题的过程中，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的数据分析与数学应用素养。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了直角坐标系的基本概念，了解一次函数、二次函数的图象和性质，对函数的概念有了初步的认识。

2.学生对数学学习具有不同的兴趣、能力和学习风格。一部分学生对数学有较高的兴趣，具有较强的逻辑推理能力和空间想象能力；另一部分学生可能对数学学习感到困难，需要更多的辅导和引导。在学习风格上，学生可能倾向于直观演示、动手操作或合作交流。

3.学生在理解正弦函数和余弦函数的图象时，可能会遇到以下困难和挑战：对三角函数概念的理解不够深入；对函数图象的变换不够熟悉；在将函数图象与实际应用相结合时，难以建立数学模型。针对这些困难，教学中需要通过生动的实例和直观的演示来帮助学生理解和掌握。

教学资源

-教科书《新人教A版必修4》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-直角坐标系图纸

-三角函数图象模型或软件

-互动式白板或电子黑板

-数学教学软件（如几何画板）

-实物模型（如单位圆）

-学生作业本与草稿纸

-教师演示用PPT或教学课件

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过复习直角坐标系和已学的函数图象知识，引导学生回顾一次函数和二次函数的图象特征。接着提出问题：“我们之前学习的函数图象都有哪些特点？能否用这些特点来预测三角函数的图象会是怎样的？”通过这些问题激发学生的好奇心和探究欲望，导入本节课的主题——正弦函数和余弦函数的图象。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍正弦函数和余弦函数的定义，通过动态演示单位圆上的点运动轨迹，引导学生观察正弦值和余弦值如何随角度变化。接着，利用数学软件或实物模型，展示正弦函数和余弦函数的图象，并解释图象的横纵坐标分别代表什么。教师重点讲解正弦函数和余弦函数的周期性、奇偶性和对称性，通过图象变换让学生理解函数图象的平移、伸缩等性质。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供几个正弦函数和余弦函数的图象，让学生判断其周期、奇偶性和对称性。同时，让学生尝试绘制简单的正弦函数和余弦函数图象，并解释其特征。在练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能理解和掌握。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调正弦函数和余弦函数图象的基本特征及其性质。同时，鼓励学生分享学习过程中的体会和收获，以及遇到的困难和解决方法。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：完成课后练习中的第1、2、3题，要求学生独立完成，并思考如何将正弦函数和余弦函数的图象应用于实际问题中。同时，提醒学生在完成作业时注意复习课堂讲解的内容，确保理解无误。

学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著效果：

1.理解了正弦函数和余弦函数的定义，能够准确描述这两个函数的基本特征，包括周期性、奇偶性和对称性。

2.掌握了正弦函数和余弦函数图象的绘制方法，能够独立地在坐标系中绘制出这两个函数的图象，并标注出关键点，如最大值、最小值和零点。

3.能够通过观察正弦函数和余弦函数的图象，分析并判断其周期、振幅、相位等参数，并能够将这些参数与函数的实际应用联系起来。

4.通过课堂练习和课后作业，学生能够熟练地解决与正弦函数和余弦函数图象相关的数学问题，如确定函数的周期、判断函数的奇偶性等。

5.学生能够运用所学的正弦函数和余弦函数知识，解释现实生活中的某些现象，如简谐运动的数学描述，以及波动现象中的周期性变化。

6.在解决问题的过程中，学生的逻辑思维能力和数学建模能力得到了提升，能够将抽象的数学知识应用于