部编版初中语文上册9.精神的三间小屋-课件.pptxVIP

第9课

精神的三间小屋;;毕淑敏，女，国内一级作家，内科主治医师。祖籍山东文登。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京，在北师大获文学硕士学位。从事医学工作20年后，开始专业写作。;1987年发表处女作《昆仑殇》，共发表作品200余万字。著有长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》；中短篇小说《昆仑殇》《女人之约》《预约死亡》；散文集《婚姻鞋》《素面朝天》等；著有《毕淑敏文集》四卷。曾获小说月报百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖等各种文学奖30余次。;1.了解作者的相关文学常识，识记文中的重点字词，理解“精神的三间小屋”的内涵。（重点）

2.体会本文精巧的构思，把握文章综合运用多种修辞手法的写作特点。（难点）

3.关注自身的心灵健康，提高精神境界，树立正确的价值观。（重点）

;自惭形秽（ｈｕì）襟怀（ｊīｎ）

广袤（ｍàｏ）积攒（ｚǎｎ）

云霓（ｎí）宽宥（ｙòｕ）

憎恶（ｚēｎgｗù）几案（ｊī）;【自惭形秽】原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

【雄浑】雄健浑厚；雄壮浑厚。

【襟怀】胸襟；胸怀。

【广袤】开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。;【不知所措】不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

【可望而不可即】只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。

【不约而同】没有事先商量而彼此见解或行动一致。;1.作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？;2.课文1～6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？;走进第一间小屋;4.从欣赏的角度，你怎样评价课文第7自然段？;状元成才路;走进第二间小屋;7.作者认为第二间小屋的理想效果是什么？这种效果怎样才能实现？;8.为什么说适合你的事业，如同“白桦林不靠天赐，主要靠自我找寻”？;9.建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是什么？;状元成才路;常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的群体。;11.如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？;状元成才路;13.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。;精神的三间小屋;这是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。;构思新颖独特。

本文的独特之处在于，作者借助感性的形象和手段，把“思想消融在情感里，而情感也消融在思想里”，表现出深刻而震撼人心的思想。;语言朴实，意蕴深厚。

朴实无华、充满哲理的语言，激发了我们情感的奔涌，展示了宁静致远的境界：“我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。”字里行间表现出作者对美好人性和健康人格的期盼。;这是一篇议论、描写、抒情于一体的说理性散文。文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。;;C.铮铮（zhēng）悲戚（qī）

困厄（è）窗棂（líng）

D.憎恶（zèng）轻觑（qù）

麾下（huī）矗立（chù）;2.下列词语中字形全部正确的一项是（）

A.游弋驰骋栖息自惭形秽

B.雄浑惊赅坍塌相得益彰

C.卑劣虚伪儒养不知所错

D.蔑视显赦泥泞鸠占雀巢;3.下列句子中加线的成语使用不恰当的一项是（）

A.研讨会上，听着别人高谈阔论，他不免有点自惭形秽了。

B.电子阅读和纸质阅读两种阅读方式并存，相得益彰，共同构成了多元化的阅读时代。

C.经过专案组的反复调查取证,这起轰动一时的盗窃案终于水落石出了。;D.普及灾害教育，首当其冲的是将灾害教育纳入国民教育之中，强化公众的风险意识和应对灾害的能力。;4.根据课文选择恰当的词语填空。

（1）不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，（要挟挟持）着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。;（2）当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨（扩大扩充）疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦，（开拓开辟）我们的精神旷野。因为，精神的宇宙是