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《提高小学生英语阅读能力的方法探究》课题开题报告
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《提高小学生英语阅读能力的方法探究》课题组
2016-1
《提高小学生英语阅读能力的方法探究》课题开题报告
一、?课题的提出：
1、提高学生英语阅读能力的重要意义。
社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日夜突出。我国与世界各国之间的交往日趋频繁，各层次的联系更为广泛，因此作为国际交流通用语言的英语学习就显得尤为重要和迫切。同时，英语在世界范围的通用性也决定其具有承载和传输信息的重要作用，而一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。对小学生来说，阅读是语言学习的一个重要方面，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。《英语课程标准》明确规定：至小学毕业学生要达到二级英语水平，要掌握600—700个左右单词，阅读总量累计10—12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。而阅读正是巩固和扩大词汇量的好方法，它可以帮助学生获取信息，提高阅读能力，为学生的后续学习打下基础。因此，在小学阶段我们就应重视培养学生的英语阅读能力。
2、目前小学英语教学中存在的问题。
目前，部分小学英语教师在阅读教学中方法单一，基本上沿用了老一套的阅读教学方法：把阅读教学当成一般课文教学，如讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析，不厌其烦分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学，忽略阅读训练，或者把阅读当作课外阅读，解释生词，对对答案。如此走过场的教学非但时间上得不到保证，而且也使扩大阅读量、提高阅读能力成了一句空话。我校是一所农村小学，学生学
级水平的学生要明确自己的学习需要和目标；能读懂短篇对话和故事；能写简单的便条和书信，并能进一步加强阅读，培养写的能力。
五、研究的目标、内容
研究目标
（一）、总体目标：
探索英语阅读的有效教学方式和策略，不断提高课堂教学效益，构建实施小学英语阅读课的基本框架，让学生通过研究探索的方式自主地阅读从而获取和运用知识。巩固和扩大小学生的英语词汇量，增强语感，提高学生的英语阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语综合能力的提高。
（二）、分级目标：
三年级：
?1、具有正确拼读单词的能力。
?2、在老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。鼓励学生学习使用字典。
?3、能通过自己的阅读，从短文中获取大意意。
?4、能用疑问词对阅读文章提出问题。
5、在复述故事的基础上会进行表演。
?6、能进行配图作文（10句话以上）
??四年级：
?1、能通过上下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文中的单词、词组。
?2、能通读简单的故事、短文，正确理解大意。
?3、能用自己的语言简要描述所读的语言材料。
?4、能用疑问词对阅读文章提出问题。
?5、能根据故事情节改编表演。
??五年级~六年级：
?1、能正确流利地进行朗读。
?2、能从文中找出有关信息，理解大意。
?3、能够运用简单的阅读技巧来提高理解的准确度和阅读的速度。
4．有较浓的课内，课外阅读的兴趣和良好的阅读习惯。
?5、能进行主题作文创作。（二十句话以上）
研究内容
1、学生阅读材料内容的研究。
教师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。同时尽量与牛津小学英语的主题式教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。根据各年级学生的年龄特点，选择适合学生阅读的阅读材料。
2、研究小学英语阅读课的课堂教学的有效方法：
阅读课作为一门技能训练课，其任务着重在于提高学生的阅读理解能力。教师要引导学生去体会理解句子中的词义，帮助他们把音、形、义结合起来。因此，探索阅读课的教学模式，使教师采取有针对性的方法，对培养学生阅读技巧，提高理解能力大有帮助。
3、学生英语阅读能力的提高与总体英语发展水平的关系。
六、课题研究的思路和方法
（一）研究的思路
本课题决定以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以课堂教学为主渠道，以阅读教学效益为核心，以教师教育教学水平提升为重点，探索出小学英语阅读教学有效性的途径与方法。
（二）研究的方法
本课题研究主要以行动研究法为主，辅之以实验研究、问卷调查、行为观察、师生访谈、家长反馈等多种方法。通过这些手段，我们将努力地整合、提高和总结每一阶段各个班级在英语阅读指导方面取得的各项成果。
七、研究步骤与措施
（一）、研究步骤
本课题研究周期定为三年，将分为以下几个阶段来具体实施：
第一阶段（2016年6月—2016年9月为准备阶段）
(1)查找资料，学习有关教育专家已经研究出的多种可行的阅读策略。
(2)对学校阅读教学现状进行分析、调查，找出阅读教学方法、学习方式中存
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