物质的分类+教学设计 高一上学期化学沪科版（2020）必修第一册.docxVIP

《物质的分类》教学设计

高中沪科版（2020）必修第一册第一章《化学研究的天地》1.1物质的分类教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类。

2、理解交叉分类法和树状分类法。

3、了解常见物质的分类方法和依据。

（二）过程与方法目标

1、通过对物质分类方法的探究，培养学生的思维能力和创新能力。

2、通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

1、让学生感受分类方法在化学研究和学习中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣。

2、培养学生善于思考、严谨求实的科学态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1、物质分类的方法。

2、交叉分类法和树状分类法的应用。

（二）教学难点

1、建立分类的思想。

2、对物质分类标准的选择和应用。

三、教学方法

讲授法、讨论法、探究法、练习法

四、教学过程

（一）导入新课

同学们，咱们来想象一个场景。假如你走进一个超级大的图书馆，里面的书乱七八糟地摆放着，没有任何分类，你能快速找到你想要的那本书吗？（学生回答：不能）对呀，那肯定得找半天，说不定还找不到。但是如果这些书都按照一定的规则分类摆放，比如按照文学、历史、科学等类别，再细分到小说、传记、哲学等小类，是不是找起来就容易多啦？其实在化学的世界里，物质也像图书馆的书一样，需要分类，这样我们才能更好地认识和研究它们。今天咱们就一起来学习物质的分类。

（二）新课讲授

1、物质分类的方法

（1）根据物质的组成分类

咱们先来看一看，物质可以按照组成来分类。比如氧气（O?）、氮气（N?）、氢气（H?）这些都是由一种元素组成的纯净物，叫做单质；而像水（H?O）、二氧化碳（CO?）、氯化钠（NaCl）这些由两种或两种以上元素组成的纯净物，就叫做化合物。

（2）根据物质的性质分类

再想想，铁能导电，而木头一般不能导电，根据物质的导电性，咱们也能给它们分类。还有物质的溶解性，有的物质容易溶解在水里，像氯化钠；有的就很难溶解，像碳酸钙。

2、交叉分类法

咱们来举个例子，碳酸钠（Na?CO?）这种物质，从组成上来看，它属于盐；但是从它在溶液中的性质来看，溶液显碱性，又可以把它归为碱类。像这样，根据不同的分类标准，对同一物质进行分类的方法，就叫做交叉分类法。

比如说，有个同学，他数学成绩特别好，咱们可以说他是“数学学霸”；同时他体育也很棒，那又能叫他“体育健将”。这就是交叉分类，从不同的方面来看待一个事物。

3、树状分类法

咱们再来看看树状分类法。就像一棵大树一样，有主干，还有很多分支。比如物质可以先分为纯净物和混合物，纯净物又可以分为单质和化合物，化合物还能再细分，像酸、碱、盐、氧化物等等。这就像大树的分支越来越多，分类越来越细。

（三）课堂练习

现在咱们来做几道练习题，巩固一下今天学的知识。比如，给大家几种物质：氧气、糖水、硫酸、氧化铜、空气，让大家用刚刚学的分类方法进行分类。

（四）课堂小结

同学们，咱们这节课学习了物质的分类方法，有根据组成分类，有交叉分类法，还有树状分类法。大家要记住，分类的目的是为了更好地认识和研究物质，以后在学习化学的过程中，要善于运用分类的方法哦。

（五）课后作业

1、完成课本上的相关练习题。

2、观察身边的物质，尝试用今天学的分类方法对它们进行分类。

五、教学反思

在这节课的教学中，通过图书馆找书的例子导入，引起了学生的兴趣，让他们初步理解了分类的重要性。在讲解分类方法时，结合了具体的物质例子，帮助学生更好地理解。课堂练习和课后作业的布置，也能让学生进一步巩固所学知识。但是在教学过程中，发现部分学生对于交叉分类法的理解还不够透彻，在今后的教学中需要加强这方面的练习和讲解。

还记得开头咱们说的那个图书馆吗？在生活中，我们也常常会用到分类的方法。比如整理自己的书包，把书本、文具、作业本分别放在不同的隔层；整理衣柜，把上衣、裤子、裙子分开摆放。学会分类，能让我们的生活更加有条理，学习也是如此。希望同学们能把今天学到的物质分类方法运用到学习和生活中，让一切都变得井井有条！