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湖南省邵阳市2023届高三第三次联考语文试题及答案解析

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，17分)

阅读下面的文字，完成1-5题。

材料一：

目前，我国进入各级非物质文化遗产代表性项目名录的非物质文化遗

产达10万项。在注意力成为稀缺资源的当下，“酒香也怕巷子深”，非

遗传承也需要不断拓宽传播渠道。

近年来，在互联网的刺激下，非遗传播取得了突破性进展，非遗传播

的主体、渠道和受众都发生了深刻变革。一方面，传播主体扩大。从

最初单纯依靠政府部门组织推广，到民间传承人自发宣传，再到学界、

媒体界、商界的加入，非遗传播主体的范围在不断扩大。另一方面，

传播渠道日趋多元化。最初非遗的传播渠道主要集中在主流媒体和行

业媒体，后来随着新媒体、短视频、直播的出现，非遗传播的渠道空

前丰富。新媒介已经成为非遗传播的重要阵地，它解放了非遗传播力。

截至2017年6月，我国网民规模达到7.51亿人，中青年网民占整体

网民数量的72.1%。中青年是开展网络非遗传播的主要目标群体，同

时也是重要的传播者。可是，非遗传播具有一定的专业性，普通年轻

人的参与，在提升非遗传播感染力的同时，有时候也带来专业性缺乏

的问题。未来，在继续丰富非遗传播形式，增强非遗传播的互动性和

体验感的同时，也要着重提升非遗传播的专业化水平。

非遗属于活态文化，非遗传承应是以人为主体的传承，因此受人口流

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动的影响，非遗具有很强的地域性和流变性。但是，目前我国对非遗

的保护和传播，主要按照传统行政区域进行划分，这使得一些非遗传

播主体产生了“跑马圈地”的思维——将非遗资源看成是自身独享的

文化资源，从而产生排他性。这就为非遗传播人为设置了障碍，容易

让非遗传播局限在当地的“一亩三分地”上。从文化传播层面来看，非

遗传播主体应该有意识地打破区域限制，跳出自身的狭小空间，加强

跨区域传播，强化非遗资源整合，从而使非遗真正融入社会生活大环

境之中。

非遗就像一颗蒙着尘埃的璀璨明珠，其自身光芒不会因传播过程的瑕

疵而被掩盖。例如,有人认为非遗是老气横秋的古董，与现代生活相隔

甚远；有人将非遗等同于文物，认为非遗“可远观而不可亵玩焉”。目

前出现的种种导向偏差，都在无形中为非遗传播工作设置了障碍。此

外，并非所有媒体都重视非遗传播工作。在注重流量、制造话题的“注

意力经济”时代，古朴典雅的非遗难敌自带流量的网红和“小鲜肉”，多

数媒体为了获取短期经济收益而倾向于选择易夺人眼球的内容，这让

非遗在社会关注中易被边缘化。所以我们要让非遗真正融入社会生活

大环境。

非遗传播要进行转型升级，可运用现代数字技术将非遗予以活态呈现，

通过多重连接和情景分享为受众营造身临其境之感，让非遗能够“听

得见”“带得走”“学得来”，进而成为人们触手可及的生活方式。

在非遗传播过程中，不仅要重视信息本身的真实性和逻辑性，更要思

索如何从关系维度和情感维度上拉近非遗与公众的距离。为此，一方

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