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原创作者李想
第五单元匕♦走进四季体验馆
年级上册第五单元任务群整体教学设计
单元解析
IAI人文主题分析
本单元以〃自然〃为主题,编排了四篇课文:《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》。四篇
文章通过描写四季的自然景物或场景,激发学生对大自然的喜爱和赞美之情。
虽同为〃自然“主题,又各有侧重。《秋天》抓住天气、树叶、天空、大雁这些事物的点,表达
了作者对秋天的喜爱之情。《江南》通过对江南水乡莲叶和鱼儿的生动描述,反映了采莲人的愉
悦之情。《雪地里的小画家》描写了雪地里一群〃小画家’画画的场景,儿歌语言浅显易懂,既充
满儿童情趣,又融*匚了科普知识。《四季》则从季节点出发抓住草芽、荷叶、谷穗、雪人这几种
具有代表性的事物,表现了四季的不同点,表达了对四季的喜爱之情。
I氏I语文要素分析.
本单元的语文要素是〃正确、流利地朗读课文〃“初步认识自然段。〃正确、流利地朗读课
文是学习重点和难点,《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》四篇课文课后习题都提出了〃朗
读课文o〃背诵课文”的前提是把课文读正确,读流利。教学时,引导学生借助拼音,自主练习,
这既是对拼音学习的巩固和运用,也是进行自主朗读训练的一种有效方法。
〃初步认识自然段〃是本单元的教学重点。在《秋天》一文中首次提出〃数一数,课文一共有
几个自然段。教学过程中,要引导学生借助学习伙伴的提示,知道自然段前空两格的格式
点,初步建立起自然段的概念。
,I学习任务群定位■
结合单元文章点、课后练习意图与学习任务群的解读,将本单元列入〃文学阅读与创意表
达〃学习任务群,主要从以下两个方面考量:
基于单元内容的编排。《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》,涉及散文、古诗、儿歌,内
容丰富,体裁不一,把内涵丰富的文章通过〃文学阅读与创意表达学习任务群的形式来统一呈
现,有助于引导学生感受不同文章体裁中作者对大自然的喜爱之情,感受四季之美,初步体验文
学阅读的乐趣。
基于课后练习的意图。《四季》中有〃仿照课文说一说的要求;〃语文园地五中有〃说自己
喜欢的季节〃的要求。这些练习的意图,与〃文学阅读与创意表达学习任务群中〃观察、感受自
然与社会,表达自己独的体验与思考,尝试创作文学作品”的学习内容相吻合。
..•二
。整体构思
|否|学习主题.
基于以上的单元解析,根据本单元的课文资源和学生的学习规律,确定了〃走进四季体验
馆这一情境任务,分别设计了四季流转惜时间冉冉秋光映真情〃夏日采莲戏江南〃皑皑白
语文一年级(上)
雪感童趣〃色彩斑斓赞四季四个语文实践活动,在阅读儿童诗、古诗、散文、歌词、图画书等活
动中,唤起学生对四季的感受,激发学生对大自然的喜爱之情。在〃走进四季体验馆”的情境中,
学习四篇课文、语文园地、口语交际、和大人一起读,唤醒学生的生活经验,增进学生对文章的理
解,并与文章产生情感共鸣。
I无I学习目标
1.认识50个生字、8个偏旁,读准1个多音字。会写21个生字和7个笔画。正确认读有关
四季万物的12个词语。能认识并展示姓名中的生字,产生在生活中识字的兴趣。初步建立反
义词的概念。
2.正确、流W也朗读课文,认识自然段,背诵《秋天》《江南》《雪地里的小画家》三篇课文。
3.仿照课文,正确运用词语说说自己喜欢的季节。
4.积累有关惜时的名言,初步懂得珍惜时间。阅读《拔萝卜》,引导学生通过和大人一起阅
读,了解故事内容,并尝试续讲故事。
5.能向他人自我介绍,并就感兴趣的话题进行交流,增强主动交流的意识。
工任务框架
活动一:与四季交朋友
•任务发布
四季流转惜时间活动二:谈四季惜时间
(2课时)
活动一:认识秋天
活动二:品味秋景
•任务一
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