人教九年级语文上册第2单元 精神的三间小屋 第2课时.ppt

10精神的三间小屋第二课时导入通过上节课的学习，我们知道：人的精神活动也需要空间。精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。导入1.文学笔法，说理议论。这篇文章虽重在说理，却善于用文学性的笔法进行描绘、阐述，体现了作者的感性和文章的抒情性。比如通过写第一间小屋，作者要讲的是人的喜怒哀乐之情，她说这里“盛着我们的爱和恨”“如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入”。这样的笔法，比一般的说理更感性，更抒情，也更有文采。特色总结2.构思新颖，视角独特。作者由身体活动的空间引出对人的心灵活动的疆域的思考，独辟蹊径，以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及意义，从一个独特的视角提出了人类精神大厦的建设问题，令人耳目一新。特色总结1.[思维探究]在“爱一行，干一行”和“干一行，爱一行”两种观点中，你认同哪种观点？说说理由。认同“爱一行，干一行”。因为兴趣是最好的老师，只有做自己喜欢的工作才能保持激情，发挥最大的潜力。若迫于现实选择一份自己不喜欢的工作，就不能坚持下去，容易半途而废。认同“干一行，爱一行”。因为态度决定成败。很多时候，大家并不知道自己真正适合何种工作，在这种情况下，还不如端正态度做好本职工作，在工作的过程中培养兴趣，积累经验，为未来发展打基础。课文全篇探究2.[重点]本文语言形象、生动、鲜明、新奇，作者运用了什么手法？作用是什么？请举例说明。如第⑧段作者运用了比喻、排比的修辞手法。这些修辞手法的运用，使作者笔下的文字如繁花盛开，给人以强烈的美感，也使得说理的文字具有了情感的力量，生动又形象，在扩大感染力的同时，也增强了文章的说服力。如文中用“以木石制作的古老乐器”比喻“你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐”，这样写大大增强了材料的形象性，既奇特又鲜明。课文全篇探究如文中“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”，把有爱的小屋比作金色池塘，生动形象地写出了小屋的美好，非常有感染力和说服力。再如“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱”，运用排比的修辞手法，使得语言更有力度、更有气势。课文全篇探究一课一法一练中考考点品味议论性文章的语言考点解析议论性文章的语言特点准确、严密①概念准确；②定语、状语等修饰成分准确恰当；③判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。简洁事实叙述简明扼要，以理服人。鲜明、生动①表述明确、态度明确、爱憎分明；②运用各种修辞手法和表达方式，力求语言不枯燥。议论性文章语言品析法一课一法一练设题形式（1）概括本文的语言特点。（2）本文的语言有什么特色？请简要赏析。（3）结合文段，试分析本文语言在“鲜明、生动”这个方面的特点。一课一法一练答题技巧（1）抓关键词进行分析。体会关键词的含义、感情色彩、作用等，进而体会议论文语言的严密性、准确性。（2）分析文中运用的修辞手法、表达方式及成语典故，体会语言的生动性。（3）分析句与句之间的关系，揭示语言的简洁性。一课一德一行古人言自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。——《大学》非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮德不广不能使人来，量不宏不能使人安。——刘基自我修养→中国学生发展核心素养之“健康生活”一课一德一行古人行元代大学者许衡，曾跟随众人避乱。由于路途遥远，天又很热，大家都十分口渴。正巧道路旁有一棵梨树结了很多梨子，众人都争先恐后地去摘下来吃，只有许衡一人端坐树下，始终不为所动。有人问他，如今兵荒马乱的，这棵梨树已经没有主人了，你为什么不去摘梨吃呢？许衡回答说：“梨无主，吾心独无主乎？”一课一德一行今人行39岁那年，一场家庭变故让张桂梅从大理来到丽江山区，原本只想忘却爱人过世的悲伤，她却看到了山区贫困孩子一张张渴望知识的纯真面庞。爱的本能让这位女教师在山区扎下了根。从此，她把全部身心投入边疆民族地区教育事业和儿童福利事业，创办了全国第一所全免费女子高中，是华坪儿童之家一百多个孤儿的“妈妈”。一课一德一行她常年坚持家访，为学校留住了学生，为学生留住了用知识改变命运的机会。她吃穿用非常简朴，对自己近乎“抠门”，却把工资、奖金捐出来，用在教学和学生身上。她以坚忍执着的拼搏和无私奉献的大爱，诠释了共产党员的初心使命。一课一德一行一行懂礼貌，践文明，注重礼仪，善待他人……都是自我修养的一部分。大家还可以走出校园，走向社会