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《与朱元思书》教学反思

《与朱元思书》教学反思1

这篇小品文，文质兼美。读起来朗朗上口，学生结合课下注解及手中的工具书，理解__

内容是很容易的事。因此我决定教学方式进行改变一下，让学生先自学，自学的内容主要就

是翻译课文。熟记课下注解，对于__内容的深入理解，由师生共同探究。剩下的时间，就做

随堂练习，当然是闭卷形式。

一节课我讲了20分钟，剩下的时间学生做题，等我把卷子收上来一看，很生气，学生

做得非常不好，只有二三个孩子做得可以。从学生做题的效果不是看出来孩子存在以下问题：

（一）学生听课的效果不好，认真听讲的学生很少，教师讲完的题，原封不动的拿来给

他们做，他们竟然没有一点印象。

（二）学习严重的缺乏主动性，甚至可以说没有学习的意识。

（三）没有家根本就不看书。

分析问题存在的原因，对我教师来讲，可能是我说话的语速太快，对于思维能力较差的

学生，可能还没等他们反映过来，我就讲过去了。学生的理解效果不好，这可能严重影响了

学生的听课效果。以后教学中我一定要改，我这个毛病我心理有数，但就是改不过来，尤其

是我说到激动处，语速更是放不下来。怎么办呢？

是不是我的`教学还是没有走近学生的心理，昨天，我慷慨激昂的说了大半节课对他们

进行思想教育，但从今天听课的状态来说，没有多在改变，或许我太着急了。教育不是一蹴

而就的，要给他们足够的时间，教育需要耐心。教育更需要恒心。我不应灰心，我相信我的

孩子们一定会改变的。当然是向好的方面。

从学生角度看来，学生还是没有学习状态，很多孩子就是在装学习，其实心不在那里，

因此才没有学习效果。看来，我还得与他们交流，真正的走近学生的心理。当然改变孩子的

厌学心理也不是容易的。我要有足够的心理准备。

《与朱元思书》教学反思2

【教学目标】

㈠知识与能力目标

1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。

2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。

3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。

㈡方法与过程目标

掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、

归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。

㈢情感态度与价值观目标

通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强

民族自豪感。

【教学重点】

通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。

【教学方法】

诵读法、归纳法、讨论质疑法

【课时安排】2课时

教学设计

一、在情境中，朗读再现

1.导入

展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学

生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。

导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在１５００多年前，就深

深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，

我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！

板书课题：与朱元思书吴均

2.朗读

以多种形式的反复朗读（齐读、范读、听读等）来培养语感，初步感知内容。

朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。可先由学生发现、质疑、讨论、

总结，然后教师帮助归纳疏通。

朗读提示：

（1）读准字音黑板展示：

缥（piǎo）碧急湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠泠（líng）

鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（lún）横柯（kē）

（2）读出节奏

这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟＼俱净，天山＼共色。

从流＼飘荡，任意＼东西”。但也有例外，如：“水＼皆缥碧。”还有“蝉＼则千转不穷，

猿＼则百叫无绝”。

（3）注意重音

如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。

（4）注意语速

写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。

二、在合作中，归纳疏通

利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌

握文言知识，并设置解答疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学习方