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《与朱元思书》教学反思
《与朱元思书》教学反思1
这篇小品文,文质兼美。读起来朗朗上口,学生结合课下注解及手中的工具书,理解__
内容是很容易的事。因此我决定教学方式进行改变一下,让学生先自学,自学的内容主要就
是翻译课文。熟记课下注解,对于__内容的深入理解,由师生共同探究。剩下的时间,就做
随堂练习,当然是闭卷形式。
一节课我讲了20分钟,剩下的时间学生做题,等我把卷子收上来一看,很生气,学生
做得非常不好,只有二三个孩子做得可以。从学生做题的效果不是看出来孩子存在以下问题:
(一)学生听课的效果不好,认真听讲的学生很少,教师讲完的题,原封不动的拿来给
他们做,他们竟然没有一点印象。
(二)学习严重的缺乏主动性,甚至可以说没有学习的意识。
(三)没有家根本就不看书。
分析问题存在的原因,对我教师来讲,可能是我说话的语速太快,对于思维能力较差的
学生,可能还没等他们反映过来,我就讲过去了。学生的理解效果不好,这可能严重影响了
学生的听课效果。以后教学中我一定要改,我这个毛病我心理有数,但就是改不过来,尤其
是我说到激动处,语速更是放不下来。怎么办呢?
是不是我的`教学还是没有走近学生的心理,昨天,我慷慨激昂的说了大半节课对他们
进行思想教育,但从今天听课的状态来说,没有多在改变,或许我太着急了。教育不是一蹴
而就的,要给他们足够的时间,教育需要耐心。教育更需要恒心。我不应灰心,我相信我的
孩子们一定会改变的。当然是向好的方面。
从学生角度看来,学生还是没有学习状态,很多孩子就是在装学习,其实心不在那里,
因此才没有学习效果。看来,我还得与他们交流,真正的走近学生的心理。当然改变孩子的
厌学心理也不是容易的。我要有足够的心理准备。
《与朱元思书》教学反思2
【教学目标】
㈠知识与能力目标
1.切实掌握文言基本知识,夯实文言基础。
2.充分利用朗读与想象,培养文言语感,激发学习文言文的兴趣。
3.品味写景的妙语佳句,掌握写景的方法与技巧,提高鉴赏与写作能力。
㈡方法与过程目标
掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容;善于通过辨析、
归纳等方法掌握文言字词;通过交流、合作、探究等进行品读赏析。
㈢情感态度与价值观目标
通过学习,感受中国古典文学的深厚底蕴,丰富学生的情感体验,提高审美情趣,增强
民族自豪感。
【教学重点】
通过反复朗读,掌握文言字词,品味妙语佳句,提高审美情趣。
【教学方法】
诵读法、归纳法、讨论质疑法
【课时安排】2课时
教学设计
一、在情境中,朗读再现
1.导入
展示富春江山水图片,配以悠扬的古筝曲《高山流水》,营造气氛,创设情境,引导学
生进入学习的情境,激发学生学习的兴趣与热情。
导语:同学们,这就是名闻天下的富春江,景色雄奇秀丽。早在1500多年前,就深
深打动了旅程中的吴均,他在寥寥百余字的书信中,将这山光水色描绘得生动逼真。今天,
我们也来读读这封书信,跟随作者的笔触,饱览富春江的美景吧!
板书课题:与朱元思书吴均
2.朗读
以多种形式的反复朗读(齐读、范读、听读等)来培养语感,初步感知内容。
朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。可先由学生发现、质疑、讨论、
总结,然后教师帮助归纳疏通。
朗读提示:
(1)读准字音黑板展示:
缥(piǎo)碧急湍(tuān)轩(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)
鸢(yuān)飞戾(lì)天经纶(lún)横柯(kē)
(2)读出节奏
这篇课文大部分是四字句,一般以“二二”节拍为主,如“风烟\俱净,天山\共色。
从流\飘荡,任意\东西”。但也有例外,如:“水\皆缥碧。”还有“蝉\则千转不穷,
猿\则百叫无绝”。
(3)注意重音
如“急湍甚箭,猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。
(4)注意语速
写景散文,应放慢语速,在舒缓的语调中,展开想象,体会意境。
二、在合作中,归纳疏通
利用小组合作的形式,借助课下注释及工具书,通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌
握文言知识,并设置解答疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通,努力掌握良好的学习方
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