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人教版(简谱)六年级上册第二单元唱歌
《美丽的夏牧场》教学设计
教学目标
1.学习歌曲《美丽的夏牧场》,并为歌曲设计多种演唱形式,能
为歌曲加入打击乐伴奏。
2.用优美的歌声来表现歌曲美好的意境,了解与哈萨克相关的音
乐文化,培养对少数民族音乐的喜爱之情。
3.了解什么是骨干音,并能找出歌曲中的骨干音623
教学重、难点
1.用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》,并
能用深情的歌声表现歌曲的意境。
2.引导学生为歌曲设计多种演唱形式,更好地表现歌曲内容。
教材分析
《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体,G大调,4/4拍。歌曲将
第一、二乐句多次反复构成全曲。歌曲的旋律多次反复,六个乐句,
除第五乐句外,一、三乐句的旋律完全重复,二、四乐句的旋律完全
重复,第六乐句在旋律上与二、四乐句重复。歌曲旋律起伏流畅,优
美动听,充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色,感受草原人民的
质朴和热情,唤起人们对新疆的热爱与向往。
教学用具
多媒体电子琴打击乐器
教学过程
一、组织教学
1.听《掀起你的盖头来》音乐旋律快乐的走进教室。
2.提问:同学们刚才听到的这段音乐演唱的是什么地方的民歌?
学生回答(新疆)
【设计意图】引导学生聆听音乐律动,初步感受新疆民族音乐风
格。
二、导入新课
师:在美丽的新疆生活着热情好客的哈萨克族,他们世世代代生
活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族。
1.欣赏(新疆草原风光图片和新疆音乐ppt)
2.教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。(ppt课件)
师:哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。
【设计意图】通过视听结合的方式,集中学生的注意力,引领学
生走进歌曲《美丽的夏牧场》;通过观看多媒体图片认识哈萨克族民
族乐器,进而了解新疆哈萨克族风情,并引入本课歌曲的学习
3.提问:欣赏完这段音乐风光片,你觉得新疆是不是特别美丽呢?
学生自由回答。(出示课件)
师:在美丽的天山脚下,有很多肥沃的牧场,牧民们在这片草场
上放牧,高歌,今天我们一起学习哈萨克民歌《美丽的夏牧场》。
三、学习歌曲
1.聆听歌曲《美丽的夏牧场》(出示课件音乐范唱)
教师提出聆听要求:注意聆听歌曲的情绪,听完以后说说你这首
歌曲的初步感受。
学生回答:这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。
师:同学们回答得非常好,我们再来听一遍这首歌曲。(学生听
后谈感受)
2.再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》。(出示课件音乐范唱)
提出问题:(1)歌曲是什么速度?
学生回答:中速。
3.复听歌曲,(出示课件音乐范唱)
(2)歌曲表现的内容是什么?你能用一个词来形容一下歌曲中
的夏牧场吗?
生:美丽的等等。
师:歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福生
活。
四、学习歌曲旋律《美丽的夏牧场》
教师出示《美丽的夏牧场》曲谱,学生跟琴分句学唱歌谱,找出
骨干音。
提问:请同学们仔细观察曲谱旋律中哪个音出现的最多?哪两个
乐句旋律相同?请同学们上台画出结构特点,教师提示学生注意曲谱
中的“连音线”。
学生回答:旋律中“623”音出现的最多,一二乐句旋律相同。
师:“623”出现的次数较多,并且所处的位置教重要,我们把
这样的音称之为“骨干音”。(出示PPT课件)
师:以“63”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美,再加
上中速的演唱速度,让歌曲更加抒情。
师:让我们用优美的声音用“la”来哼唱歌曲的旋律,做到轻声
高位。
【设计意图】通过学唱曲谱,感受旋律的特点、了解歌曲调式,
从而进一步感受“哈萨克民歌”的音乐风格。
五、学习歌词。
1.学唱第一段歌词,找出你认为最难唱的地方。
学生说出难唱的地方,老师帮助学生解决难点。
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