《100以内数的认识》（教学设计）2023-2024学年青岛版小学数学一年级下册 .pdf

《100以内数的认识》教学设计与意图

【教学内容】《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制一年级下册第三

单元信息窗lo

【教材分析】

本节课是在学习了20以内数的认识的基础上进一步学习100以内数的认识,

是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学

习万以内数及万以上数的基础，对发展学生的数感有重要意义。它在日常生活中

有着广泛的应用。

【教学目标】

1.借助学具操作，让学生经历数概念的形成过，认识新的计数单位“百位”,

知道“10个十是100；会数、写100以内的数，初步了解100以内数的顺序；

掌握100以内的数的组成。

2.在认识100以内数的过中，培养学生的探究意识、创新能力，发展学生

的数感。

3.使学生能感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系,

激发学生热爱学习、热爱生活的热情。

【教学重难点】

重点：100以内数的读法和写法。

难点：1.数数过中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

2.理解数位的意义。

【教学准备】小棒、计数器、多媒体课件、练习纸

【教学过】

一、创设情境，提供素材

谈话：同学们，秋天是丰收的季节。看，小军的奶奶

家今年也丰收了。

课件出示图片

提问：仔细观察这幅图，院子里都有什么？

预设：房檐下挂着很多辣椒、大蒜，树上挂着玉米……

追问：你们观察的真仔细，根据刚才的发现，你能提出哪些数学问题

预设：有多少个玉米？有多少个辣椒？有多少头大蒜

课件出示：1.有多少个玉米？2,有多少个辣椒？

【设计意图】利用农村丰收的图片，为学生建立数学与生活之间的联系，使

学生感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系。

二、借助素材，理解概念

（一）认识100以内数的读写、组成

谈话：下面我们就先来解决第一个问题：一共有多少个玉米呢？怎样才能知

道一共有多少玉米呢？引导学生独立思考。

1.数一数。

谈话：数一数是个好办法！先想一想，再来数一数吧。

引导学生进行思考后独立数数。

教师讲解，并播放展示一个一个数的过。

引导学生进行观察并体会这样数的好处：数不错也漏不掉。

追问：数到20了，接下来怎么数呢？

引导学生进行思考。

小结：对，数完了20,接着就数21,（强调：二^一）再数22,这样继续

数下去，就知道了。

2.摆小棒。

谈话：刚才我们用数一数的方法知道了一共有28个玉米。现在能不能用小

棒来摆一摆？想一想，怎样摆才能一看就看出是28根小棒？怎样摆能一眼看出

是28根小棒？请拿出自己的小棒，在桌子上摆一摆吧。

播放展示摆小棒的过，引导学生理解数字的组成。

追问：现在能不能一眼就看出是28根？

小结：每10根小棒捆一捆，能捆2捆，这样2捆就是2个十，再加上8根,

合起来就是28根。

引导学生自己说一说，28里面有（）个十和（）个一，也可以说给爸

爸妈妈听一听。

3.用计数器拨一拨。

谈话：你能在计数器上拨出28吗？请同学们在计数器上拨出28,没有计数

器的同学可以在练习本上画一画，开始吧。

课件（播放）展示拨计数器的过，引导学生理解个位和十位的意义。

追问:我们在十位上拨2颗珠子,表示什么？在个位上拨8颗珠子表示什么？

小结：同学们真聪明！十位上的2个珠子表示2个十，个位上的8个珠子表

示8个一，所以是28。你能再说一说，28是由（）个十和（）个一组成的

吗？

4.100以内数的写法与读法。

谈话：28这个数怎么写呢？我们读数和写数都是从高位起。28我们从左往

右，先写十位上的2,再写个位上的8,这个数读作：二十八。

5.借助计数器，迁移认识其它数。

（1）拨珠数数，明确接近整十数时怎样往下数。

谈话：现在同学们都拨到了28,你能接着往下拨吗？在计数器上从28拨到

33,注意要一个一个地拨，边拨边数。

引导学生思考后进行操作。