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池上古诗教案参考6篇

预先准备的教案可以帮助教师有效引导学生，让课堂讨论更加集中和有序，在撰写教案时，要考虑到学生的年龄和学习水平，以制定适合的教学策略，以下是本店铺精心为您推荐的池上古诗教案参考6篇，供大家参考。

池上古诗教案篇1

一、教学分析

1、《春日》展现了泗水边的大好春色，歌颂了春天的无限生命力；《游园不值》也赞美了满园的春色，形象地提示了春天生物旺强的生命力；《望湖楼醉书》生动记了夏天西湖景色的变，表现了景物的动态美；《出净慈寺》则显示了夏天西湖荷花在在晨阳光下映照下的美丽；四首诗从不同的侧面、不同的角度歌颂了祖国的山山水水，让我们在字里行间感觉到诗人（叶绍翁、苏轼、杨千里）文字的优美和描写景物的功力，体会我国代诗词的光辉灿烂。

2.四首古诗格律整齐，文字优美，诗句生动，读来琅琅上口，是适宜诵的好教材。

二、教学目标

1.学会4个生字，理解8个词语的意思。

2.理解诗句的意思，并能用自己的话说出来。

3.会背四首诗，会根据《游园不值》所描绘的情景，结合自己想象，说一段话。

4.感受四首诗所描绘的大自然景色。

三、教学重点与难点

教学重点：借助注解，通过自学，一字一句解释，理解诗意，学会背诵。

教学难点：注意词义变迁，理解诗意。根据《游园不值》所描绘的情景，结合自己想象，说一段话。

四、录音机、小黑板或投影仪等。

五、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1.学会《春日》《游园不值》中的4个生字。

2.借助注解说说《春日》《游园不值》的意思，并熟读背诵两首诗。

3.感受这两首诗所描绘的自然美。

（二）教学过程

1.揭题：21诗四首（板书、读题）上学期我们学习了《古诗二首》（《山行》《江雪》，都是宋代诗人的作品。唐朝是诗歌鼎的朝代。宋代也是诗歌创作繁荣、优秀诗人辈出的朝代。这一课时，我们学习《春日》《游园不值》。

2.出示诗题《春日》（板书、读题）我们先学习宋代诗人朱熹的《春日》。

（1）谁能说说诗人朱熹的情况？（学生可以看注解①说说，也可以离开注解，根据自己知道的说。）

（2）轻声读读《春日》，要求自己学会生字，读通古诗。读后作自学检查：①泗（sì）通过查字知道：泗水，是山东的一条河流。②指名一、二位同学读诗，看看是否会读了，即读准音、不尜字、读得较畅。

（3）理解诗意，再读注解②—⑥。

②指名一条说说注解思后，让学生接着说说不得1、2句的诗意。

③集体评议、补充、纠错后，教师进行指点。（可出示小黑板或投影）这两句写了诗人春游时看到的景色：风和日丽的一天，我去泗水，寻长优美的景色，河边无边无涯的风光景物，一时间变得焕然一新。（要注意求同存民思维。如第1句注解，可把寻芳放在前面，可放在后面，可让学生用不同的方法说说。）

④按同样的方法，读读、说说第3、4句。评议纠正后，教师以小黑板或投影出示正确答案，这两句诗抒发了诗人的感受：春游中，我很容易地认识了春天的面貌，百花吐艳，成紫千红。告诉学生最生一句是传颂的佳句。（理解后再读读3、（4）句。

⑤熟读全诗，为以后背诵作准备。

3.学习《游园不值》。

（1）读注解①了解作者叶绍翁。同时审题。不值：没有要访问的人。全题意思：去游园，主人不在，没能到园内去。

（2）初读，《游园不值》，读通诗句，自学习题个生字。（屐（jī）苔（tái）扉（fēi）意门）

读后进行检查。

（3）理解诗意。

①读诗，并揣摩注解③④，如果其他词语不懂也可提出讨论。（怜：怜惜屐：鞋）

②学习1、2句，自学后指名说意思，进行评议，补充、纠正。

③本诗诗意较难理解，教师指点后通过投影出示1、2句出意：

大概是园主人爱惜园内小径上的苍苔，怕别人的木鞋把它踩坏，所以把柴门关上了。（注意应理解为大概，1、2句之间还就补上园门关上了。）尽管诗人轻轻敲门好久，也没人来开门。

④按同样的方法，读读、说说第3、4句。评议纠正的基础上教师出示3、4句意，并指点（可用投影）：满园的春色是关不住的，一枝粉红杏，联想到满园春色，形象地反映春天的勃勃生机，蕴含深刻哲理，一切富于生机的东西是关闭、压不住的。）这个句子与忝紫千红总是春：一样，成为传颂的诗句。

（4）熟读全诗。

4.作业：

（1）熟读这两首诗。

（2）做作业本第3、4（1）题。

第2课时

（一）教学目标

（1）学习《望湖楼醉书》《出净慈寺》，借助注解诗意。

（2）熟读两首诗，感受诗所描绘的自然美。

（二）教学过程

1、揭题。（板书《望湖楼醉书》）读题：这节课我们先学这首诗，用上节课同样的方法学习。