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中和反应后溶质成分的探究

教学设计

年级：九年级

姓名：付晓

单位：郑州市第七十六中学

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中和反应后溶质成分的探究

【课标解读】

化学实验是最生动、最直观的教学手段，能提供丰富、典型的感

性材料，通过对比、分类、分析、综合、抽象和概括等科学方法，帮

助学生形成相应的化学概念。教学中教师应根据学生的认知水平，精

心设计探究活动，有效组织和实施探究教学，重视和加强实验教学，

认真完成标准中要求的必做实验。

身边的化学物质是学习初中化学的重要载体，要在学习这些知识

的同时让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究

物质及其变化的亲身体验。

历年中考对酸碱盐的要求高于课程标准增加盐的性质，对酸

碱的性质要求从“认识”提高到“掌握”），酸碱中和反应也不例外。

因此不能仅限于书本知识，应对历年中考试题进行梳理。

【教材分析】

中和反应是酸和碱之间的反应,也是重要性质,是酸碱盐知识体

系中的重要知识点,通过中和反应建立起酸和碱的联系，也为盐的学

习做好铺垫。同时为高中酸碱中和滴定奠定基础。可见，中和反应在

酸碱盐教学中起着承上启下的作用。通过对中和反应的再次探究，学

生对于酸碱盐的化学性质及中和反应的实质会理解更透彻，有利于学

生对于新旧知识的重新构建。

【学情分析】

知识准备：通过前面的学习，学生对酸和碱的化学性质有了初步

的认识，知道酸和碱能够发生中和反应及其发生实质，学会了检验溶

液酸碱性的方法。

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技能准备：通过前边实验操作练习的积累，学生基本能正确进行

实验操作。

通过本节课的学习，使学生学会从离子角度考虑问题，深入理解

中和反应的实质及复分解反应发生所涉及的相关离子对，为高中学习

打好基础。

【教学流程】

通过课前视频引入课题，同时以抢答题的形式考查对于中和反

应相关知识点掌握情况，学生在进行过探究1并分析溶质成份后，有

了一定的分析推理能力，为下一步的探究实验做好铺垫。课堂上通过

确定酸和碱反应后的溶质成份深入理解酸和碱反应的实质及酸和碱

的相关性质，这样安排保护了学生求知欲望，符合学生心理需求。

【教学目标】

1、通过小组合作的形式，确定氢氧化钠与稀硫酸反应后的溶质成份。

2、通过实验探究，分析、领会过量问题的解题思路。

【教学重、难点】通过实验探究,确定氢氧化钙与稀硫酸反应后的溶

质成份。

【教学方法】讨论分析、实验探究、整理归纳

【实验准备】废液、无色酚酞试液、紫色石蕊试液、锌粒、氢氧化铜、

pH试纸、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液，玻璃

棒、玻璃片、试管若干，试管刷等。

【课时划分】1课时

【教学过程】

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【情景导入】中