《综合英语IV（法语）》教学大纲.docx

《综合英语IV（法专）》教学大纲

课程编号：1321372A

课程类型：?通识教育必修课□通识教育选修课

□学科基础课□专业核心课

□专业提升课□专业拓展课

总学时：32讲课学时：32实验（上机）学时：0

学分：2

考试类型：?考试□考查

适用对象：法语专业

□是R否适合作为其他专业学生的个性化选修课

先修课程：综合英语III

一、教学目标

《综合英语IV（法专）》课程的授课对象为法语专业二年级第二学期的学生，为通识教育必修课。其主要目的是对各项基本功进行全面的训练。通过本课程的学习，进一步巩固学生的英语基本功，全面提高学生对语言的综合运用能力，使学生拥有良好人文素养、思辨能力。

目标1:在扩大词汇量和熟悉英语常用句型的同时，进一步加强学生的基础语言知识和基本语言技能，努力强化学生写作翻译阅读以及口语等各方面的能力。

目标2:重点加大中英互译的训练，以提高学生对这两种语言异同的认识，并为最终培养翻译技巧打下基础。

目标3:逐渐培养学生运用简单的语言解释复杂或寓意深刻的句子，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

教学过程中融入课程思政教育元素，让学生在提高专业能力的同时围绕立德树人这个目标进行学习。课程思政教学目标如下：

目标1:培养学生的的思维能力，包括批判性思维能力与系统性思维能力。

目标2:培养学生的职业胜任能力，包括解决实际问题的能力、社会责任感和团队合作精神。

二、教学内容及其与毕业要求的对应关系

本课程坚持精讲多练的原则，一方面，让学生了解与课文相关背景知识，如：相关作家和社会背景等，以及所涉及到的西方文化和价值观念等。另一方面，要把讲课的重点放在对文章的整体结构分析和对所涉及的语法点的讲解上，并有重点地帮助学生解答相关练习。具体如下：

借助构词法，大力扩充学生的词汇。通过练习使学生掌握基础阶段的重点词结构词；常用的短语；基本动词用法模式；常用的同义词反义词；含有多种用法的词；以及常用的词组搭配习惯用语。

语法上，要继续补上重要的缺项，对第一二册虽已介绍但未曾操练的项目进行训练；狠抓学生的弱项（如从句分非谓语动词和介词短语的句法作用；句子的连接；人数格性等的一致）；重视与语法在交际中的实用功能。

口语由对问答应对及简单复述过渡到较长的叙述描写，以及初步的分析和辩论的能力的培养。

努力加强学生在写作和翻译能力方面的训练，指导学生进行广泛的阅读。

课堂上，需要充分调动学生的积极性，可以通过提问或小组讨论的方式，让学生积极参与课堂学习，如：复述课文，总结课文的中心思想，或发表自己的见解看法等。

学完本课程学生应达到英语专业四级水平，为高年级的专业课程与毕业论文的撰写奠定坚实的基础。

三、各教学环节学时分配（黑体，小四号字）

以表格方式表现各章节的学时分配，表格如下：（宋体，小四号字）

教学课时分配

序号

章节内容

讲课

实验

其他

合计

1

ThinkingasaHobby

6

?

2

8

2

SpringSowing

6

?

2

8

3

GroundlessBeliefs

6

?

2

8

4

LionsandTigersandBears

6

?

2

8

合计

24

8

32

四、教学内容（黑体，小四号字）

UnitOne

1、教学内容

ThinkingasaHobby

2、教学的基本要求

1)Learnthekeywordsandexpressions

2）Howtoparaphrasesomedifficultsentences

3)Analyzethestructureofthetext

3、教学重点和难点

重点：Tointroduce3gradesofthinkingclassifiedbytheauthor;Toinspirethestudentstothinkaboutwhatislogical,criticalandindependentthinkingandtointrospecttheirownthinkinghabitandmodel.

难点：Toappreciatethehumorousstyleofthetext

4、课程思政切入点

通过讨论思考的三个等级与内涵，理解批判性思维与独立思考的重要性。

5、课程的考核要求：

学生在掌握课文相关核心词汇与短语的基础上，理解文章句子与段落内容，了解思考的三个等级及其特征，了解文章的结构及内在逻辑关系，掌握