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讲座《地理中考评价改革与教学策略》有感

近日，我和工作室的小伙伴们学习观看了由人教社组织、高俊

昌老师主讲的《地理中考评价改革与教学策略》的讲座。听完这个

讲座，我受益匪浅。

高俊昌老师首先从地理中考改革的背景谈起。他谈到，地理中

考评价改革是在两考（中考和学业水平考试）合一，国家“双减”

政策和省统一命题等背景下进行的。因此地理中考必须依标命题，

命题必须体现政治导向，育人价值，能力立意，必须在真实情境下

设计试题情境等等。接着，高俊昌老师又简要谈了在地理中考评价

改革的背景下，教师需要遵循哪些教学策略。

在接下来的教学中，我将着重在以下几个方面努力：

一、依标教学

教学活动的根本目的是立德树人，落实到理学科，任务就是培

养学生的地理核心素养，而核心素养的培养要求我们不能照本宣

科，培养只有知识没有能力，只懂学习书本知识而与实际生活脱节

的人。我们的教学活动必须与学生的真实生活紧密相连，课堂教学

活动必须在当前的世界局势、国家发展、学生的生活经历等真实情

境下进行。因此，地理教材可以作为教学资源，但不能作为我们的

教学依据，地理教学活动必须依据课标进行，对身边的地理资源进

行整合。

但同时，地理教材仍然是教师最重要的教学资源之一。相比而

言，地理教材在科学性、思想性和指导性等方面具有巨大的优势，

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尤其是对于一线教师而言，很多教师包括本人在内，对地理教学资

源的开发仍有很大的难度，用好教材仍然是我提升教学水平的重

要方面。

二、利用思维导图建构知识体系

学生应该学习对生活有用的地理。通过地理教学，应该能帮助

他学生解决实际问题，而问题的解决往往要求学生全面考虑问题，

具备综合思维能力。因此，我们要引导学生建构其知识体系，而思

维导图正是能达成这一目标的简单、实用的工具。

三、给予学生独立思考和自主学习的时间和空间

学生问题解决的能力的培养，地理核心素养的养成，都要求学

生学会独立思考，能够自主解决问题。能力的提升、素养的形成都

需要教师给学生自主学习的空间和时间。在课堂教学的过程中，给

予学生自主学习和合作学习的机会。学生自学可以解决的问题，就

让学生自主学习；学生自学解决不了的问题，让学生合作解决；合

作解决不了的问题，让学生通过实践解决；实践也解决不了的问题，

教师再去演示、讲解解决。让学生在解决问题中提高解决问题的能

力，建立自信心。在自习时间，给予学生充分的空间和时间，培养

学生独立思考的能力。

通过本次的网络学习，对当前的地理教学评价改革的方向更

加清晰明了，对地理课堂教学策略也有了更多的思考。

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