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2024年讲座《地理中考评价改革与教学策略》有感--第1页
讲座《地理中考评价改革与教学策略》有感
近日,我和工作室的小伙伴们学习观看了由人教社组织、高俊
昌老师主讲的《地理中考评价改革与教学策略》的讲座。听完这个
讲座,我受益匪浅。
高俊昌老师首先从地理中考改革的背景谈起。他谈到,地理中
考评价改革是在两考(中考和学业水平考试)合一,国家“双减”
政策和省统一命题等背景下进行的。因此地理中考必须依标命题,
命题必须体现政治导向,育人价值,能力立意,必须在真实情境下
设计试题情境等等。接着,高俊昌老师又简要谈了在地理中考评价
改革的背景下,教师需要遵循哪些教学策略。
在接下来的教学中,我将着重在以下几个方面努力:
一、依标教学
教学活动的根本目的是立德树人,落实到理学科,任务就是培
养学生的地理核心素养,而核心素养的培养要求我们不能照本宣
科,培养只有知识没有能力,只懂学习书本知识而与实际生活脱节
的人。我们的教学活动必须与学生的真实生活紧密相连,课堂教学
活动必须在当前的世界局势、国家发展、学生的生活经历等真实情
境下进行。因此,地理教材可以作为教学资源,但不能作为我们的
教学依据,地理教学活动必须依据课标进行,对身边的地理资源进
行整合。
但同时,地理教材仍然是教师最重要的教学资源之一。相比而
言,地理教材在科学性、思想性和指导性等方面具有巨大的优势,
2024年讲座《地理中考评价改革与教学策略》有感--第1页
2024年讲座《地理中考评价改革与教学策略》有感--第2页
尤其是对于一线教师而言,很多教师包括本人在内,对地理教学资
源的开发仍有很大的难度,用好教材仍然是我提升教学水平的重
要方面。
二、利用思维导图建构知识体系
学生应该学习对生活有用的地理。通过地理教学,应该能帮助
他学生解决实际问题,而问题的解决往往要求学生全面考虑问题,
具备综合思维能力。因此,我们要引导学生建构其知识体系,而思
维导图正是能达成这一目标的简单、实用的工具。
三、给予学生独立思考和自主学习的时间和空间
学生问题解决的能力的培养,地理核心素养的养成,都要求学
生学会独立思考,能够自主解决问题。能力的提升、素养的形成都
需要教师给学生自主学习的空间和时间。在课堂教学的过程中,给
予学生自主学习和合作学习的机会。学生自学可以解决的问题,就
让学生自主学习;学生自学解决不了的问题,让学生合作解决;合
作解决不了的问题,让学生通过实践解决;实践也解决不了的问题,
教师再去演示、讲解解决。让学生在解决问题中提高解决问题的能
力,建立自信心。在自习时间,给予学生充分的空间和时间,培养
学生独立思考的能力。
通过本次的网络学习,对当前的地理教学评价改革的方向更
加清晰明了,对地理课堂教学策略也有了更多的思考。
2024年讲座《地理中考评价改革与教学策略》有感--第2页
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