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二年级数学教研组湘江小学听课反思

第一篇：二年级数学教研组湘江小学听课反思

小学数学优质课观摩听课心得体会

——申雪

昨日有幸领略了我市几位优秀教师出类拔萃的教学风采，她们扎

实的基本功、与时俱进的教育理念交互渗透在整个教学过程中，在称

赞她们的同时，带给我更多的是关于教育教学的思索。

一、学生能力的培养

近些年来，素质教育逐步取代应试教育，从课程设置到教育教学，

都在向素质教育靠拢。再加上新课改的推进，使得我们每一个教育者

都清晰地意识到，我们应更多的关注学生能力的培养，而不仅仅是学

科。可事实上，我们有时仅仅是停留在理论层面，实践与理论脱节。

在《分物游戏》这节课中，整节课的设计很好，从课堂导入到自主探

究、合作交流，再到概念形成与内化、巩固练习，整个过程环环相扣，

顺理成章。但是，学生的表现，却不及教师讲课的激情，学生明显缺

乏小组合作交流的意识，没有呈现出小学低年级应有的积极、活跃的

课堂气氛。教师是学生学习的促进者，引导者，小学二年级的学生，

本应具有初步合作探索交流能力，在此处却出现了缺乏，这无疑体现

出平日教师教育教学的失误，这也提醒了我们每一个教育者，注重知

识传授的同时，更要注重学生能力的培养，根据学生的成熟机制，在

恰当的时期培养学生相适应的能力。

二、注重教学中语言的表达

在《分数再认识

（一）》这节课中，给我印象最深的，是该教师语言的艺术，每

一句话都很精炼，毫无赘述。无论是对学生的引导还是知识的概括总

结，每一个字都用的恰到好处，简洁、明了。新知识的传授，很容易

被学生接收，避免了因词语冗杂而使学生误解。其次，课堂评价及时，

且关注了学生的情感，对学生的每一次回答都能做出积极的评价。促

进了学生知识、情感的发展，同时也提高了学生的学习兴趣。

通过这次学习，我深切的体会到新课改下对教师教育教学的要求，

应时刻督促自己做学生学习良好的促进者。给予学生最适合的教育，

让数学课堂充满生机和活力，让学生通过自主探索和合作交流，激活

他们的学习兴趣，进而不断培养他们的创新意识和创新精神。同时，

也认识到了自己的不足，在今后的教育教学中，我会不断地学习、积

累，努力提高自己的教育教学能力。

听课有感孙静

2016年10月26日，我们有幸在鹤壁市湘江小学聆听了美丽、优

雅的数学课。下面就两节课分数的再认识一谈谈我的感想:本节课是在

学生学习了“分数的初步认识”的基础上，再认识分数的意义。因此

“分数的再认识”不是初步认识整体“1”，而是对整体“1”的再认

识，是在学生已经懂得整体“1”是“一个物体”、“一个计量单位”，

或“由许多物体组成”的基础上进行教学的。但是学生对整体“1”的

重要性认识不够深刻，所以本节的一个重要任务就是让学生在具体的

情境中，通过操作活动，感受部分与整体的关系，体验到同样拿出整

体“1”的几分之几，但是由于整体“1”不同，拿出的具体数量也不

同。另外，还让学生根据整体“1”的几分之几所对应的数量，描述出

整体“1”的大小。并体会部分的分数相同，整体的个数也相同。

这几位老师都能精心备课。都能贴近生活实际和运用学生已有知

识的学习实际创设数学情景，将多煤体和导学案有效的结合，为学生

创设了宽松和谐的学习氛围。教师生动的语言、和蔼的态度，富有启

发性和创造性的问题，设计有探索性的活动，恰当而又灵活地引导学

生发现问题、提出问题，并用学生提出的问题激活课堂教学，指导学

生解决主要问题，使学生不仅掌握了有关的知识技能，也对数学产生

了浓厚的兴趣。

二．都很关注学生的学习过程。教师充满热爱学生的激情，启发

学生猜想、探究，自行寻求解决问题的思路，最后验证结论，能够关

注和引导学生在探究中学习，并在师生互动的学习活动中进行情感交

流。让学生在学习过程中体验数学和经历数学。特别是新概念和新方

法的学习，几位老师都能为学生提供具体的情景，让学生在具体的操

作、整理、分析和探索中体验数学，体验“做数学”的乐趣。

三．都能尊重学生的需要，关注学生的差异。尊重不同学生在知

识能力，兴趣等方面的需要，有针对性的设计不同层次的问题，不同

类型和不同水平的题目。使学生都有机会参与教学活动，都能在学习

过程中有所收获。而且老师们都能恰当的处理学生学习活动中不同类

型的反馈信息，保护好学生的自尊心和自信心。注意倾听学生的各种

回答，即使知道学生有可能答得不对时，也让学生表达出自己的见解。

相信学生的