高效课堂讲座31853.pptVIP

理清思路把握环节切实推行高效课堂认识高效课堂一：什么是高效课堂？二：为什么要推行高效课堂？三：理清对高效课堂的认识误区践行高效课堂广义的高效课堂是由高效的课堂教学、细化的管理措施、浓厚的文化氛围三部分组成的有机体一：高效的课堂教学（一）：高效课堂的教学流程（二）：高效课堂的基本教学单元---学习小组（三）：高效课堂的路线图---导学案二：细化的管理措施三：浓厚的文化氛围

认识高效课堂一:什么是高效课堂十个字:知识的超市、生命的狂欢九个字:主动性、生动性、生成性八个字:学会、会学、学乐、创学七个字:把学习交还学生六个字:自主合作探究五个字:以学生为本四个字:揪住两本三个字:搞舒服二个字:自学一个字:学

认识高效课堂一:什么是高效课堂 特点：“三高”--高效率、高效益、高效果“三动”--身动、心动、神动“三量”--思维量、信息量、训练量“三学”--肯学、想学、学会“三特点”---立体式、快节奏、大容量基本元素：A.核心理念–自主合作探究B.课堂效益公式：1×？=效益“1”即教师,学生投入多少状态的“？”。学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来C、技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。D.学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑E、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本F、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标。G、教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。

认识高效课堂一:什么是高效课堂基本模式：A、时间划分：普适班推行“3015”讲练二段结构，教师讲解不超过30分钟，学生当堂练习消化15分钟；试验班推行“2115”讲议练三段结构，教师讲解不超过20分钟，学生讨论质疑10分钟，学生练习展示15分钟。B、环节划分：预习、展示、测评C.六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。

认识高效课堂一:什么是高效课堂高效课堂的评价：A、师生关系：教师围绕学生转B、以学生的“学”评价教师的“教”C、“三看”学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。D.“四看”教师：E、评课三看： 一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，是否控制了单向讲授时间。 二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、伪学现象； 三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。

认识高效课堂二、为什么要推行高效课堂（二）高效课堂是义教课改的深化04年开始的义教课改,只改了教材,教法未创新。“自主学习”没有明确要求；“合作学习”就是结对子,互相抽读抽背,练习对话,教师一不留神,学生就违纪。在高效课堂中,“自主、合作、探究”都落到了实处。

认识高效课堂二、为什么要推行高效课堂（三）、高效课堂是教育改革的必然要求教育发达地区:观念:百家争鸣教法:百花齐放内地:这里的黎明静悄悄（四）、义教课改是高中新课改的助推力

认识高效课堂三:克服对高效课堂的认识误区1、硬件缺乏，无法启动课改；2、学生太差，不能适应课改；3、社会和家长质疑，不敢推行课改；4、自身素质局限，不会课改；5、课改工作量大，任务重，无精力搞课改；6.“我都教不会，学生自学讨论能会？”，怀疑课改；7、假如学生成绩下降谁负责？畏手畏脚害怕课改；8、“我的学生成绩好，考评我居前”，不屑课改；9、同行不配合，冷嘲热讽，犹豫课改；10、缺乏勇于探索，敢为人先的锐气，拖沓跟进缓慢改；11、这不好那不对，吹毛求疵，抵制课改；12、热血沸腾，力图十全十美，不愿从点滴做起，摸索着搞课改；13、担心投入，推诿搪塞躲课改；14、只讲形式不重实效假课改

践行课堂教学一:高效课堂的教学流程二:高效课堂的路径---导学案三:高效课堂的基本单元---学习小组

践行课堂教学一:高效课堂的教学流程1:读书自学，自主探究（课前/开始环节）2:完成学案，训练应用3:分组合作，讨论释疑4:展示点评，总结升华5:清理过关，当堂检测

践行高效课堂一:高效课堂的教学流程1:读书自学，自主探究（课前/开始环节）用导学案提出明确的预习要求，低年级通常是复习、朗读、查词、找句、背诵等内容，高年级可以有简单语法等。学生不仅要完成相关练习，还要标注好问题、疑难点。2:完成学案，训练应用①（按要求导学案必须先批阅后上课）教师必须检查学生完成情况，组内查朗读、背诵、听写等。②（教师点评导学案的集中问题）学生再次预习，完成学案。

践行高效课堂一:高效课堂的教