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《金字塔》教学设计

Megan

一、教材分析

课文《金字塔》编排了两篇短文，分别是散文《金字塔夕照》和非连续性文

本《不可思议的金字塔》，用不同的表达方式写了古老文明的遗迹——埃及金

字塔。

本课教学，可以先让学生整体感知两篇短文在内容、表达方式上的差异。再

引导学生自主阅读《金字塔夕照》一文，了解胡夫金字塔的样子，感受作者对它

的赞美之情。接着引导学生阅读《不可思议的金字塔》一文，获取信息并进行大

胆推测。然后，让学生交流对胡夫金字塔的新认识，小结非连续性文本的特点。

二、学情分析

学习本课，课前要做好预习，除了要自学生字外，还可以查阅金字塔的相关

资料，加深对课文内容的了解。学习本课，还要结合课文材料多思考，体会金字

塔的壮观与古埃及人民杰出的智慧。

三、教学目标

1.认识“译、愧”等10个生字。

2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。

3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。

四、教学重点

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能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。

教学难点：

初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。

五、课时安排

一课时

六、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

1.激发兴趣。

教师引导：一提到四大文明古国之一的埃及，同学们会想到什么呢？

2.导入新课。

今天这节课让我们一起来了解这世界建筑史上的奇迹——金字塔。

【设计意图：初步了解金字塔是世界建筑奇迹之一，激发学习兴趣。】

（二）交流预习内容，发现编排特点，明确学习任务

1.交流预习内容，发现编排特点。

（1）师生交流中发现课文编排特点。

这篇课文的题目是《金字塔》，编排了两篇短文；一篇是散文《金字塔夕照》,

重点描绘了夕阳下的金字塔美景。一篇是《不可思议的金字塔》，有文字、示意

图等多种呈现方式，主要介绍了金字塔的相关信息。

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（2）教师小结。

2.明确本课学习任务。

（1）教师引导：下面让我们一起走进课文，先来读读阅读提示，说说本课

的学习任务是什么？

（2）师生交流中明确本课的学习任务。

默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解。两篇短文用了不同的方

式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。

【设计意图：通过交流预习内容，初步了解本课编排特点,明确本课的学习

任务。

(三）阅读《金字塔夕照》，了解金字塔，体会作者情感

1.学生带着问题自读课文。

教师引导：下面就让我们带着这两个学习任务开始学习这篇课文。先来默读

第一篇短文《金字塔夕照》，短文写了什么内容，表达了作者怎样的情感呢？

2.师生交流阅读体会。

（1）整体感知：短文描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者观赏时的万千

思绪。

（2）想象画面，感受美景，有感情朗读。

聚焦第二自然段