人教九年级语文上册第1单元 周总理，你在哪里 第2课时.ppt

2.周总理，你在哪里第二课时1.立意深远，构思精巧。诗歌以“询问—呼唤—寻找—回答”为线索，通过形象化的描写，侧面刻画出周总理风尘仆仆、奔走在革命斗争和社会主义建设的最前沿的伟大形象，表现出他的崇高品质及与人民群众的血肉联系，抒发了对周总理无比崇敬和无限怀念的深情。特色总结对应教材第5页旁批。诗作一开始即发出急切的呼唤，紧扣读者的心弦；接着带领读者找遍祖国的山山水水，使读者从诗的意境中看到周总理高大的身影、慈祥的面容，听到他亲切的话语、爽朗的笑声，激起人们对他由衷的敬爱；最后笔锋一转，升华诗意，揭示出周总理精神不朽、人民对他永世不忘的主题。特色总结2.修辞多样，想象丰富。这首诗灵活运用反复、排比、呼告、拟人等多种修辞手法，加上诗人丰富的想象，使全诗充满浓郁的浪漫主义色彩，具有强烈的艺术感染力。在诗人笔下，山谷、大地、松涛、海浪，一直到天安门广场，都成了有生命、有感情的事物，满怀着对周总理的钦敬和爱戴，回答着人们的呼唤。“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”，似乎天地万物都沉浸在回忆、哀痛和思念之中，与人民呼唤周总理的深情此呼彼应，具有撼动人心的力量。特色总结1.[重点]这首诗用词准确而富于变化，语句精练而内涵丰富，试举例说明。①用词讲究。如：“我们的好总理”中的“好”字，看似极其普通，却蕴含着深沉的力量。如：“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”，避免了语言运用的单调、乏味，贴切而又生动。课文全篇探究②语句精练，内涵丰富。如：重复使用“我们对着……喊”，在内容上有利于场景的展开和诗意的开拓，能够创造出阔大、恢宏的意境；在形式上则可以造成回环往复的节奏，有利于情感的抒发和渲染。“他刚离去，他刚离去”，既是为了表现周总理风尘仆仆奔走于不同的革命战场，又含蓄地点明周总理已经离开，同时为新的寻找提供线索和更广阔的空间，语意非常丰富。课文全篇探究一课一法一练呼告抒情讲解：通过直呼作品中的人或物来抒发自己内心强烈情感的写作手法。以强烈呼告抒发激情，一般在情节发展到高潮或人物内心感情激动到极点时使用。效果：可以深深地打动读者，引起读者情感上的共鸣。一法呼告抒情一课一法一练链接课文：本课中，“周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！”开头就用呼告的形式，表达了亿万人民对周总理的深切怀念。运用：运用呼告抒情法，应注意：（1）呼告应建立在情感抒发的基础上，也就是说，情感的喷发是自然的，这样才会得到读者的认同，引起共鸣。（2）呼告的句式需要精辟凝练，拖沓则有损于呼告意味的表达。一课一法一练啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。——七年级下册·光未然《黄河颂》一例诗人开篇就以呼告的手法直接称读者为“朋友”，这是诗人抒发情感的需要，直接揭示黄河形象和它所表现出来的民族精神，点明“歌颂黄河”这一主题。一课一法一练一练请你运用呼告抒情的手法写一个片段或创作一首小诗。（150—200字）一课一德一行古人言春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟鞠躬尽瘁一课一德一行古人行东汉末年，刘备三顾茅庐，请诸葛亮出山。此后，诸葛亮全力辅助刘备建立蜀汉政权，形成三分天下的局面。不久，刘备病逝，儿子刘禅继位。为了帮助刘禅统一天下，诸葛亮一面与东吴结盟，一面南征孟获，清除后患，还一面充实军队，准备伐魏。在出征前，他上表给刘禅，详细分析了当时的局势，最后表示，自己一定鞠躬尽瘁，死而后已，以报刘备的知遇之恩。后来人们用“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语比喻不辞劳苦、奋斗终生、大公无私的高贵品质。一课一德一行今人行孙家栋，这个名字与中国航天事业的发展紧紧相连，他被称为中国航天的“大总师”。从“东方红一号”到“嫦娥一号”，从“风云气象卫星”到“北斗导航卫星”，背后都有他主持负责的身影；翻开他的人生履历，就如同阅读一部新中国航天事业的发展史……北斗泽沐八方，嫦娥飞天揽月，天问造访火星，天和筑梦天河……这些璀璨传奇的成就背后，也隐藏着无数艰辛和汗水。一课一德一行几十年的漫漫征程，他带领中国航天人克服了一个又一个困难，一步一步砥砺前行，为中国航天事业的发展做出了不朽的贡献。躬耕于戈壁之中，牧星于九霄云外。在星辰大海里书写传奇，他只有一句话：“国家需要，我就去做。”在他的身上，我们看到了勇攀高峰、敢为人先的科学家精神。一课一德一行一行前程万里，不忘初心。我们要对工作任劳任怨，认真负责，争做有理想、有本领、有担当的时代新人。中考这么考（