《应用型OBE导向教材：大学生职业生涯发展规划》教案 第11课 职业能力开发.docx

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课题

职业能力开发

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）理解专业能力和通用能力的内涵

（2）熟悉提升专业能力和通用能力的途径

（3）能够通过各种途径提升自己的职业能力

素质目标：

（1）培养珍惜时间、勤奋学习的优秀品质

（2）增强自信，明白每个人都具有独特的潜在能力，且都是可以被开发的

教学重难点

教学重点：提升专业能力和通用能力的途径

教学难点：提升专业能力和通用能力的途径

教学方法

案例分析法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，了解提升专业能力和通用能力的途径的主要内容，思考以下问题并在学习平台上留言讨论：

你认为提升专业能力和通用能力的途径有哪些？

【学生】登录学习平台查找资料，思考并留言讨论

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

案例导入

【教师】将学生分组并让学生阅读案例导入——磨炼自身能力，终获心仪职位（详见教材），然后思考以下问题：

为了毕业后能顺利进入银行，小高做了哪些准备工作？

【学生】每3～5人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流发言，阐述自己的观点并讨论

【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑

【学生】分小组阐述观点

【教师】总结学生的回答，并导入本节课课题并板书：职业能力开发

传授新知

【教师】讲解专业能力的概念、提升专业能力的途径、通用能力的概念、提升通用能力的途径

第一节专业能力的提升

一、专业能力的概念

专业能力是指个体从事职业活动和创业活动所需要的知识和技能，以及运用已经掌握的知识和技能解决职业工作中的实际问题的能力。它是人们从事某一特定职业所必须具备的能力。

专业能力离不开知识、智力和实践。

二、提升专业能力的途径

【课堂讨论】

?【教师】将学生分组，让学生思考并讨论以下问题：

提升专业能力的途径有哪些？

?【学生】聆听、思考、分析、讨论、发言

?【教师】做出总结

（一）科学学习，积累专业知识

常见的学习方法如下。

1．目的性学习

目的性学习是指带着明确的目标，主动规划学习进程，安排学习内容。

2．选择性学习

选择性学习是指根据自身需求有选择地学习相关知识。

3．研究性学习

研究性学习是指根据某专业、某学科的学习要求，对相关领域的专业知识进行探索和研究。

4．实践性学习

实践性学习是指通过专业实践、社会实践等活动获得专业知识和经验。

5．创造性学习

创造性学习是指创造性地运用所学知识去适应新的情况，探索新的问题，不断拓宽自己的视野。

（二）积极实践，提升专业技能

实践技能的提升需要在实践活动中进行，大学生必须通过反复操练来提升技能的熟练度，进而获得更高的技能水平，形成自己的技能经验。

大学生要善于利用学校安排的各种实践活动（如社团活动、实训课、顶岗实习等）提升专业实践技能；同时，应积极参加社会实践活动，运用理论知识解决实际问题，提升专业技能水平。

（三）学以致用，提升应用能力

应用能力是指运用所学的知识原理和知识技能分析问题和解决问题的能力。

1．发现问题

主要取决于以下三个因素：

一是个体探索问题的主动性，主动性越强，发现问题的可能性就越大；

二是个体的学识，知识越广博，经验越丰富，视野就越开阔，就越容易发现问题；

三是个体的求知欲望，求知欲望越强的人，越不满足于现有认知，对新知识的渴求会促使他们发现新问题。

2．提出问题

3．分析问题

4．解决问题

……（详见教材）

【课堂讨论】

?【教师】将学生分组，让学生思考并讨论以下问题：

不同职业的职业人必须具备相应的专业能力。例如，IT人员需要具有编程能力、理解新兴技术的能力、网络维护能力等。请与同学展开讨论：与自己所学专业相关的职业，要求职业人具备哪些专业能力？

?【学生】聆听、思考、分析、讨论、发言

?【教师】做出总结

第二节通用能力的提升

一、通用能力的概念

通用能力是相对于专业能力而言的，顾名思义，就是具有通用性、可迁移性的能力，如情绪管理能力、时间管理能力、人际交往能力、团队合作能力和行动力等。

二、提升通用能力的途径

【课堂讨论】

?【教师】将学生分组，让学生思考并讨论以下问题：

提升通用能力的途径有哪些？

?【学生】聆听、思考、分析、讨论、发言

?【教师】做出总结

（一）提升情绪管理能力

提升情绪管理能力的途径有以下几种。

1．改变对事件的认知与评价

这就是著名的情绪理论（ABC理论）。该理论认为，改变个体对该事件的认知和评价，就可以改变个体的情绪体验。因此，大学生应经常体察自己的情绪状态，增强自己觉察情绪的敏锐性，有意识地