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《实验：探究加速度与力、质量的关系》教学设计
【核心素养】
通过《实验：探究加速度与力、质量的关系》的探究过程，提高学生的实际操作能力、知识迁移能力；让学生在实际操作中发现问题、解决问题，提高学生的创新能力和积极性。
【教学目标】
1．通过实验研究，经历物理规律的探究过程。
2．体验用控制变量研究问题的物理方法。
3．体会用“图象法”发现物理规律的方法。
【教学重点】
掌握控制变量法，处理实验数据。
【教学难点】
处理实验数据，进行误差分析。
【教学过程】
课前：
登陆优教平台，发送预习任务。根据优教平台上学生反馈的预习情况，发现薄弱点，针对性教学。
（优教提示：请登陆优教平台，发送本节预习任务）
一、研究问题的提出
1．提出问题：赛车起动时可以获得很大的加速度，为什么？
结合身边的实例说明：物体的加速度的大小与什么因素有关？
师生总结出定性的结论：力越大，加速度越大，质量大，加速度小。
2．老师明确研究的问题：探究加速度与力、质量定量关系
问题引导：加速度与力、质量都有关系，如何研究？
师生总结控制变量法：
（1）质量一定，a与F的关系；
（2）外力一定，a与M的关系。
老师引导：根据你的经验，你认为a与F、a与M可能存在怎样的定量关系？
学生猜想回答问题。（质量一定，a与F成正比；力一定，a与M成反比。）
老师引导：如何通过数据处理，验证猜想是否正确？
师生总结数据处理的方法：画a与F、a与1/M图象。
二、师生交流评估，设计、优化实验方案
1．老师引导，设计实验方案。
探究物体的加速度与力、质量的关系，你要处理好下面两个问题：
（1）怎样给物体提供一个可以测量的外力？
（2）如何测量物体的加速度？（利用打点计时器或数字毫秒计测量）
请同学们认真思考，提出自己的方案。
2．自主设计。
学生通过自主设计，参考下面两个典型的方案。从方案1到方案2可做适当引导。
方案1：F=mg-μMg
测出砝码与小车的质量、动摩擦系数，就可以得到小车受到的合力。
方案2：F=Mg（sinθ－μcosθ）=Mg（sinθ－tanβcosθ）
测出小车的质量、sinθ、cosθ、tanβ，就可以得到合力。β角为斜面上小车刚好匀速下滑的位置。
3．师生交流评估，优化实验方案。
老师引导：我们用方案2进行实验，为简化测量，取斜面长度为AB=1米，上述三角函数的测量就简单很多。斜面倾角为β角时，小车沿斜面匀速下滑，如图3有：
sinθ=AC/AB=ACcosθ=BC/AB=BC
μ=tanβ=DC/BC=DC/cosθ
也就是：DC=μcosθ(1)
sinθ－μcosθ=AC-DC=AD(2)
F合力=Mg×AD(3)
4．提出问题：用该实验装置，质量不变时候，怎样获得不同的外力？（改变AD长度）
质量改变时，怎样保证小车的外力不变？(使Mg×AD不变)
如图4，老师介绍方案2的实验仪器的使用：中旋转基板定位于图3中BD位置。三角斜面插入轨道，将轨道相对中旋转基板转过一定的角度，由米尺1测量出AD（sinθ－μcosθ）的数值，得到F合力的绝对数值。也可以通过斜面上的刻度AE直接读出AD（sinθ－μcosθ）的数值。米尺就不需要了。AE对AD还起到放大作用。
图4
三、学生进行实验。要求首先设计实验步骤，然后进行实验。
（一）研究质量不变时，外力与加速度的关系的实验：
（1）如图4调整垫块的位置，通过数值毫秒计（或打点计时器）的监控，使小车恰沿着斜面匀速下滑。
（2）三角斜面插入轨道，改变三角斜面斜边的插入长度，使AD为0．5cm、1cm、1.5cm、2cm、2.5cm，AD就相应变成1倍、2倍、3倍、4倍、5倍，通过数字毫秒计（或打点计时器），测出对应的加速度。
（优教提示：请打开素材“动画演示：探究加速度与力的关系”）
（3）交流合作，共享成果：
次数
AD(F)
a（m/s2）
1
1F
0．496879464
2
2F
1．072624331
3
3F
14
4F
2．161010833
5
5F
2．572436751
（二）探究受力一定，a与M的关系的实验：
（1）调整可移动垫块的位置，通过数值毫秒计（或打点计时器）的监控，使小车恰沿着斜面匀速下滑。
（2）三角斜面插入轨道，改变小车的质量，并同时改变插入的三角斜面的斜边的长度，使Mg×AD持不变，则合力不变化，通过数字毫秒计（或打点计时器），测出不同的质量所对应的加速度。
（优教提示：请打开素材“动画演示：探究加速度与质量的关系”）
（3）交流合作?共享成果：
测量表格2：Mg×AD=0.93保持不变，合外力不变。
次数
M（k
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