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20xx信息化教学设计案例范文1

一、概述

《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是

环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环

境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每一个

人从小开始直到离开人世以前向来要接受环境教育。本节内容包括关注

全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选

择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各

异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,

学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生

的信息获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法

呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计

算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个

别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展

水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。二、教学目标分析

1.知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀

动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。

2.能力目标

(1)通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”

活动中，培养学生采集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主

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思想;

(2)理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问

题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。

3.情感、态度与价值观目标

(1)通过“辩论和商议怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特

有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护

生物多样性的参预意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

(2)健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然

和谐发展理念。

(3)形成保护环境需要从我做起的意识。

三、学习者特征分析

学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破

坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活

中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教

学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自

然和谐发展的情感态度和价值观。

四、教学策略与设计

根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，

强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计

算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使CAI更注重于学

生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择，强调

教学的主体性，强调充分发展学生的个性。

根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习方法

便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和

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创造教育基础之上的。以学生为中心,教学过程中由教师起组织者、指导者、

匡助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学

生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所学知

识的意义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材

变成为了学生主动建构意义的对象，多媒体则成为了学生认知的工具。这

种教学方法有利于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培养。在多媒

体课堂教学活动中，创设多元化的软、硬件学习环境，使学生方便地利用

多媒体计算机技术，通过人机交互作用去主动地发现、探索、思量，从而

使学生高质高效地获取知识，培养创造能力。

五、教具准备

1、学校多媒体网络教室。

2、《生物多样性及其保护》网页式课件。