探讨国际贸易实务课程双语、渐进式案例教学.pdf

Economic＆TradeUpdateMid-journalsSum．NO．196February．2011

探讨国际贸易实务课程双语、

渐进式案例教学

李燕

(华南师范大学增城学院，广东广州511363)

【摘要】中国经济的腾飞为外贸行业提供了千载难逢的契机，外贸类人才的需求也空前高涨。为了满足市场需求，各高校纷纷开设商务英语专业培养复合型

的商务英语人才。但是复合型的商务英语专业人才培养的结果不免有些差强人意。本文通过对我院商务英语专业的现状的分析说明目前独立学院商务英语专业

发展的现况，介绍双语渐进武案例教学法的应用，最后提出几点建议。

【关键词】商务英语；双语教学；渐进式案例教学

一

、引言业生的商务能力。从我院O5，O6，07三级的学生的实习反馈信息来

随着中国经济的迅猛发展，特别是入世以来众多大型跨国企看，多半学生的实习总结中写道：“书到用时方恨少”，觉得专

业进驻，国内的外贸企业雨后春笋般应运而生。很多高校也顺应业知识的缺乏导致有些工作无法正常开展。吴思乐(2006)年的

经济的发展满足企业的需求，纷纷开设商务英语专业。如何培养调查表明76．3％的企业认为毕业生勉强可以顶岗，但要学习很多新

高素质的能够满足市场需求的商务英语人才呢?独立学院作为一的技能。这一点也可以说明企业对学生综合素质的评价。

种以培养适应社会需求的复合型、应用型人才为办学宗旨的高等3、自主学习能力弱，综合素质不过硬。部分学生觉得自己所

本科院校，对商务英语专业及其相关课程给予高度重视。考虑到就读的独立院校不及一般高等院校更不及名校。认为自己不如其

独立学院的办学宗旨，结合学生的实际情况。商务英语专业课程他高校的英语专业学生是有客观原因的，并以此为借口减少努力

的教学不能照搬其他高校的模式。本文通过对我院商务英语专业的付出。这种心理大大削弱了学生学习的主动性，更不利于学生

的现状的分析说明目前独立学院商务英语专业发展的现况，介绍综合素质的提高。我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“教师的

双语渐进式案例教学法在国际贸易实务课程教学中的应用，最后职责就是使自己变得多余”①。笔者在教学实践中一直努力奔着这

提出几点建议。一目标努力，但收效甚微。学生对自己负责对学习负责，由被动

二、独立学院商务英语专业发展的现状的接受到主动的探究需要一个较长的过程以及各科教师的合作。

1、语言基础比较薄弱。目前在国际通行或与国际惯例接轨的另一方面，大多数学生的学习只是关注课本，涉猎的相关学科范

许多课程中实行双语教学是一种趋势。结合学生的专业，我院在围较窄，只了解表层知识极少做深入一点的学习。

商务英语教学中也大力推行双语教学。所采取的模式是英语教材三、双语渐进式案例教学

(国内出版)、英语课件、英语作业、教师英语讲授(大部分用为了能够推进独立学院商务英语专业的发展建设，向社会推

英语，遇到疑难点辅以中文)、英语考试。近两年我院英语专业出复合型的综合素质高的商务英语人才，学者和商务英语研究人

的学生专业四级的过级率在30％--40％左右，语言基础相对比较薄员都在积极探索有效的方式解决双语教学中存在的问题。笔者在

弱，再加上商科知识缺乏。致使双语教学的进程缓慢，教学效果双语教学中采用了案例教学法，试图在一定程度上解决独立学院

不尽人意，甚至挫伤一部分学生的学习兴趣。商务英语专业教学中的一些问题。100多年前案例教学始于哈佛商

2、缺乏系统的商科知识。吴思乐(2006)曾对企业对商务学院。目前，案例教学法以成为教学法体系当中至关重要的一部

英语专业的毕业生职业技能的评价做过调查。调查结果显示企业分。我国也于2O世纪8O年代开始引入案例教学法，主要应用于管

基本上认可毕业生的语言应用能力，但对商务工作能力