2024年高中教师资格证考试复习题.doc

高中教师资格证考试：教育学、心理学复习思索題

绪论一、教育学、教育事实、教育问題、教育规律3

概括地說教育学就是研究教育事实和教育问題，提醒教育规律的一门科学。`师范院校公共教育学就是协助教师或未来教师获得必要的教育理论素养，必需的专业思维意识和基本的处理教育问題的工作原则和措施的一门課程。

教育事实，其含义广阔，首先，教育事实作為研究对象，是客观存在的，是可感知，可认识的事物；另首先，教育事实是正在从事着的教育实践，它包括：多种形式、多种类型、多种模式的教育事实，还包括教职工与学过程中教育原因和教育行為

教育问題当教育事实积累到一定程度，被教育工作者议论、评說、当做一种个的“教育问題”提出来进行回答、解释并处理矛盾和疑难時，才是教育科学的发端，于是就产生了教育问題。

教育规律：所谓规律，它是不以人們意志為转移的客观事物内在的、本质性的联络及其发展变化的必然趋势。教育规律就是教育内部诸原因之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联络，以及教育发展变化的必然趋势。

一、?育情境的介入对教育学研究产生的影响7

1．化理论学习2。经典示范引导3。逼真的模拟训练4。知识转化技能5。理论联络实际

二、?情境化了的教育学对課堂教学产生的影响7

1．加强了教材的教学法功能2。协助任課老师克服缺乏中学教育经验的局限3。引起課堂教学构造和課型的变化。在教育中，其‘认知线索是：情境——材料分析——理论确立——实践设想。教师教学过程為：描述——引导——讲述——养成指导。学生的学习过程為：体验——感知——原理——实际联想。4。引导教学内容的更新

第一章教师——认识教育一、教育质的规定性12

1。教育是一种社会現象2。教育是人类社会所特有的現象3。教育是培养人的活动

二、教育的定义。教育是教育者按照一定的社会规定,系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动

三、?教育的基本要素15

1．教育者。教育者是教育活动的主体2。受教育者。受教育者是教育实践活动的对象，是学习的主体。教育活动是受教育者将一定的外在的教育内容和活动方式内化為他自已的智慧、才能、思想、观点、和品质的过程。受教育者的积极活是好的教育效果的必要条件3。教育影响。教育影响是置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和。它包括作用于受教育者的影响以及运用这种影响的活动方式和措施。教育影响又可分解為教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式和教育环境五种成分。其中每一部分都能影响整个教育的效果。

四、?教育要素之间的关系15

1．教师是教育影响和学生间的中介。我們以独立形态出現的教育影响——教材為例来阐明这个关系。教材是教学过程和客体原因，其规定了教学内容和教学程序。但以文字或音像形态贮存在教材中的知识不会自动流向学生，而学生一一定的学习阶段又不能有效地、独立地去获取对应的知识，于是就产生了一段传递上的差距。老师的中介作用就在于充当联結两者的中间环节来调整他們之间的关系，缩小他們的距离，使他們在矛盾中到达统一，既教师在这一矛盾的处理中起着主导作用，是使学生和教材有机联络起来的中介力量。

2．教育影响是老师对学生施加影响的桥梁16

教师对受教育者的作用是以教育影响淡中介的。老师只有通过教育影响才能把自已的目的意志和转化的知识信息传递給学生。也就是說，在教育过程中，老师通过对教育影响的直接掌握、控制和调整来间接地控制和调整学生的发展。教育影响应是教师主观目的和学生客观发展规律的結合和统一。教育影响使学生在服从客观规律的前提下，又沿着教师的意志所规定的方向发生变化。

3．学生是教师选择和使用教育影响的根据17

教师的教育对象是学生，学生的任务不是单纯接受，而是发明。因此，老师在选择和使用教育影响時要根据学生身心发展的规律及学生的个性特点。教师作為一种外部影响是不会自动地化為学生的意识的，教育影响也不能简朴地授予、移植到他人身上，它必须以学生自身的活动作為中介，才能使外部影响纳入到学生的主观世界中去，这也就是說，教育过程不仅包括了老师的活动，也包括了学生的活动，教师在选择使用教育影响時，必须以学生為中介和根据。可見，教师、教育影响和学生之间存在互相影响|、互相作用。教学过程就是在老师教育影响、学生三者的互相对立、互為中介中运动和发展的，只有把有关部分联络起来，才能看到每个原因的整体功能。

五、?教育的产生和发展。19

教育是在劳动基础上，在人、社会形成过程中产生的，教育的产生离不开社会和人的形成。

教育发展的线索是：远古教育（原始社会）——古代教育（农业時代社会的教育）——現代教育（包括工业社会和信息社会的教育）。

远古教育的原始性：非独立性——贫乏性——无阶级性。

古代教育是以使用青铜器（奴隶社会）、铁器（封建社会）手工工具為标志的古