人教版七年级生物学上册《生物体的结构层次》单元作业设计.docx

初中生物学单元作业设计

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目录

第二单元生物体的结构层次 2

第一章细胞是生命活动的基本单位 6

第一课时练习使用显微镜 6

第二课时植物细胞临时裝片的制作与观察 7

第三课时植物细胞的结构 8

第四课时动物细胞 9

第五课时细胞的生活 10

第二章细胞怎样构成生物体 11

第六课时细胞通过分裂产生新细胞 11

第七课时动物体的结构层次 12

第八课时植物体的结构层次 13

第九课时单细胞生物 14

单元质量检测 15

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

生物

学

七年级

第一学期

人教版

生物体的

结构层次

单元组织方式

?自然单元 □重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

第二单元第一章第一节

练习使用显微镜

2

第二单元第一章第二节第一课时

植物细胞临时装片的

制作与观察

3

第二单元第一章第二节第二课时

植物细胞的结构

4

第二单元第一章第三节

动物细胞

5

第二单元第一章第四节

细胞的生活

6

第二单元第二章第一节

细胞通过分裂产生新

细胞

7

第二单元第二章第二节

动物体的结构层次

8

第二单元第二章第三节

植物体的结构层次

9

第二单元第二章第四节

单细胞生物

二、单元分析

（一）课标要求

本单元内容在《义务教育课程标准（2022版）》中属于“第一主题生物体的结构层次”。通过本章的学习，教师要帮助学生形成以下重要概念。

生物体具有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠器官(系统)之间的协调配合，进行正常的生命活动。通过本主题的学习，学生能够从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观。

具体内容和活动要求建议如下：

【内容要求】

概念1生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动

细胞是生物体结构和功能的基本单位

一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成

动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构

植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁

细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动

细胞核是遗传信息库

生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项

生命活动

细胞能通过分裂和分化形成不同的组织

绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体，高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体

生物体在结构和功能上是一个统一的整体

【学业要求】

(1)正确、规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察，能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况，从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因。

(2)识别动植物细胞的结构并说出其异同点，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。

(3)运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。(4)运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性。(5)描述细胞分裂和分化的基本过程；识别人体和植物体的主要组织；说明

细胞通过分裂和分化形成各种组织，组织构成不同的器官。

(6)识别给定生物材料所属的结构层次，并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体。

【教学提示】

教学策略建议

为学生提供多种生物材料，指导学生制作临时装片，利用显微镜进行观察，使学生初步学会使用显微镜观察的方法，形成对细胞结构的感性认识。

指导学生在感性认识的基础上，通过比较、归纳等方法，找出不同类型细胞的共同特征，并运用模式图或模型等方式展现细胞的结构。

引导学生通过观察某种器官不同组织的特点，基于事实进行科学推理，深入理解细胞分化的概念，建立对细胞和组织这两个结构层次关系的抽象认识。

运用实物、图片、影像资料等教学资源，直观展现多细胞生物体的结构层次，引导学生形成生物体是一个统一整体的认识。

情境素材建议

与细胞结构和功能有关的生活现象，如糖拌西红柿渗出汁液、煮苋菜时汤汁变红等；细胞学说的科学史材料；植物细胞分裂典型时期的图片或影像资料；与细胞研究有关的科学研究成果，如克隆羊“多莉”、克隆猴“中中”“华华”等。

学习活动建议

实验探究活动：练习使用光学显微镜；用显微镜观察池塘水中的微小生物；制作植物细胞、动物细胞的临时装片，用显微镜观察细胞结构；尝试制作植物细胞或动物细胞的结构模型；观察根尖细胞分裂的切片；观察人体和植物体的基本组织；观察某种原生动物(如草履虫)，并探究其取食、运动或趋性。

调查与交流活动：收集有关显微镜技术发展的资料，讨论科