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定义:是以写人记事、写景状物为主要内容,结合议论和抒情,以叙述为主要表达方式的一种文体。
要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
记叙文
高中记叙文写作教学之技法指导
记叙文
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——想说爱你不容易
要写就写触动心灵的人和事
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心灵的触动诱因是外在的,但其根源在于人性的光辉;心灵的触动看上去是偶然的,其根源是常怀感激之心。
心中有爱,眼中才能有泪,文章才能感人。
人生有许多图景也像四季的风景一样美丽,但我们的眼睛却常常熟视无睹,为什么呢?
因为心灵的麻木。
触动自己的心灵,让自己的双眼饱含感动的泪水,只有这样,心中才会有美丽的彩虹,而你的笔下才会流淌出动人的文字。
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怎样写触动心灵的人和事?
1、发掘感动点。
2、提炼素材。
3、整体构思。
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从自己的生活储备中寻找材料,要特别留意,是什么人,什么事,什么地方曾使你的心灵受到了触动,要把它发掘出来。在发掘感动点时,要注意抓住细节,把它形象地再现出来。
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写触动心灵的人和事:发掘感动点
当你看到春天的第一个嫩芽时,当你看到秋天满地的落叶时……当你看到万绿丛中的一朵红花时,当你看到万顷碧波中的一叶小船时……当你看到初生儿脸上那灿烂的微笑时,当你看到母亲耳旁的一缕白发时……当你的亲人、同学、朋友遇到病痛时,当一个不相干的人陷人困境时……当熟悉的父母和老师十几年如一日、毫无怨言地为你重复做一件单调的事情时,当一个陌生人不经意地帮了你一把时……当你听到一条惊人的新闻时,当你阅读一篇新颖的散文时……当你投身一片动人的风景时,当你驻足一幅美丽的图画时……你的心灵是不是会被轻轻地触动?
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还有那人世万象——日月星辰,风云雷电,山川草木,甚至墙角石头缝里一株顽强的小草,深冬池塘边一支枯败的荷叶,路边一个普通的乞丐,远方一场突发的战火。
这些,都可能是一段纷飞思绪的开端,或是一个精彩故事的结局。
当你看到这样的风景时,在你的心灵深处,会不会不由自主地发出“哦”的一声悄悄的叹息,会不会由衷地产生要问一点为什么、怎么样的想法?
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对症下药
问题一:缺少生动形象的细节描写,只有冗长的平淡的叙述,缺少感人的力量。
【例】中考分数查询那夜,我告诉爸爸说晚一些查吧。爸爸说不要紧。他拨了号码,我心里非常害怕。
修改
记得那是一个静得令人可怕的夜晚,我几乎能听到自己心跳的声音,因为今晚就能查询中考成绩。我低着头请求爸爸说晚一些查吧。爸爸却说不要紧。他开始拨号码了,平日优美的拨号声现在显得格外刺耳,每一声都敲击着我怦怦直跳的心。
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这个过程,是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西:它为什么触动你?你从中受到了什么启发?一定要把这些感悟写出来。
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写触动心灵的人和事:提炼素材
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写触动心灵的人和事:提炼素材
怎样选择材料?
1、着眼于“小”。
2、着眼于“真”。
3、着眼于“深”。
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怎样选择
材料?
1、着眼于“小”。
在写作时,不一定要写大人物、大事件,生活中的平凡人、平凡事,只要我们感受独到,写出来就是一篇好文章。
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怎样选择
材料?
2、着眼于“真”。
总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。
比如,他们写老师一眼看出的固定的选材套路——
着眼于“真”
比如,他们总是写固定的选材套路——“五个一”
雨天里的一把伞(学生忘带雨具,老师出手相助)
病痛中的一片药(学生高烧难耐,老师授以良方)
缺席后的一堂课(学生卧病在床,老师排忧解难)
失败后的一番话(学生失败沮丧,老师开导解惑)
暗夜里的一盏灯(夜半时分,孤灯一盏,老师奋笔疾书,默默奉献)
这“五个一”近乎笑话,但我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活真实的“故事”,自己读了也要反胃,更不用说以情动人了。
当然,文章中的真,并不是客观描绘,生活实录,而是经过提炼、升华的真实,是一种艺术上的真,是“一种生活中的可能”。
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怎样选择
材料?
3、着眼于“深”。
要深入挖掘材料本身的意义,并把这种影响施加给读者,以期引起一种感情上的共鸣。
要想深入挖掘材料的意义、价值,除了自己的思考,还要多读书,弄明白成功的作品是怎么做的,模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助,正如梅兰芳说“不看别人的戏,就演不好自己的戏”,写作也是这样。
动笔前一定要想一下要写的人和事,需要从哪点展开叙述?重点安排什么材料?在何处、做
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