2024小学语文三年级下册：纸的发明核心素养教案 .docx

小学语文三下《10纸的发明》核心素养教案

课时教学设计

课题

10纸的发明

授课时间：

课型：新授

课

时：一

课时

1.核心素养目标：

①文化自信：朗读课文，了解纸的发明过程。

②语言运用：认识“创、存”等9个字，读准“累、切”等4个多音字，

会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。

③思维能力：能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

④审美创造：体会说明文的语言特点，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

2.学习重点难点:能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。理清纸的发明过程，并从中感受中华民族祖先的聪明才智。

3.教学准备：多媒体课件。

4.学习活动设计：

一、环节一：谈话导入，激发兴趣

教师活动：

1.同学们你们知道我国古代四大发明都是什么吗?

学生活动：

1.生：造纸术、指南针、火药、印刷术。

2今天我们就来学习四大明之一——造纸术。

2.全班书空课题。3.学生齐读课题。

3.教师出示课题并板书：纸的发明

活动意图：

由四大发明导入课题，意在让学生了解古代劳动人民的智慧与伟大，激发学生的民族自豪感，为后文的学习打下情感基础，激发学生的学习热情。

环节二：整体感知，理清结构

教师活动：

1.初读课文。

自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：课文是围绕哪句话展开叙述的?

2.学习字词。

(1)学习认读生字。

出示词语：创造保存普及制造蔡伦积累切断

学生活动：

1.学生自由读课文，并思考相关问题。2.学生多种方式读词语。

读准“累”“切”“便”“鲜”这4个多音字，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。

3.指名学生挑战。

4.学生默读课文并思考相关问题。5.学生交流反馈

便宜朝鲜欧洲社会(2)教师适时归纳：

平舌音：“存、蔡”

翘舌音“创、制、洲、社”。

(3)识字游戏。(树皮造纸)

①教师引导学生挑战：同学们我们来玩一个游戏“树皮造纸”,谁来挑战?

②出示词语：创造积累

保存朝鲜欧洲普及

3.师生课堂互动。

师过渡：生字词我们已经解决了，下面就让我们一起走进课文去看看吧!

(1)教师提出要求：默读

课文，思考：课文是围绕哪句话展开叙述的?写了哪些内容?

(2)教师组织学生交流：

课文是围绕哪句话展开叙述的?主要写了哪些内容?

6.学生默读第1自然段，并思考相关问题。

7.生：“贡献”对国家或公众所做的有益的事。

(3)教师引导小结：第1自然段是全文的中心句，点明主

题，总领全文。课文首先写了几千年年前没有纸，人们记录事情不方便，紧接着写了纸的发明过程，最后写了纸的传播路径和对世界的影响。

4.教师出示自读提示：默读

课文第1自然段，想一想“贡献”是什么意思?

(1)教师指名回答：“贡献”是什么意思?

(2)教师过渡：造纸术的

发明究竟对国家和公众有什么益处呢?我们一起继续往下学习，一探究竟吧!

活动意图：

先解决生字新词问题，读准字音，为阅读理解课文打下基础，扫清阅读障碍。鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。

环节三：精读感悟，重点突破

教师活动：

1.教师出示自读提示：默读课文第2-3

学生活动：

1.学生默读课文，圈点批画

自然段，圈画关键词句。想一想：人们先后用了哪几种材质来记录文字?这些记录方法有什么特点?(出示课件13)

2.学生小组合作完成表格。(出示课件)

师过渡：请你们将自己圈画的词句，提取关键信息，完成表格。

3.学生交流反馈，教师相机指导。

(1)教师指名学生交流表格中“起先”一行。

①几千年前记录文字的载体是什么?

板书：几千年前龟甲兽骨青铜器

②如果要把生活中发生的一些时请记录下来，每次都要刻在龟甲、兽骨或者青铜器上，你有什么感受?

板书：笨重不方便

(2)学法迁移，教师指名学生交流表格中后面几行。

①后来记录文字的载体是什么?有什么特点?板书：竹片木片笨重

并思考。

2.师生交流反馈。

3.学生小组合作完成表格。4.学生交流反馈

1.生：龟甲、兽骨、青铜器。

6.生：竹片和木片、笨重。7.学生交流并回答问题。

②再后来呢?

板书：帛蚕丝薄片价钱太贵不能普及

③两千多年的西汉时代，人们用什么来造纸?有什么特点?板书：西汉时代麻粗糙

活动意图：

本环节主要是关注学生阅读文本，提取信息、重组信息的能力。

环节四：巩固生字，指导书写

教师活动：

1.学习本课要求会写的字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

2.教师重点指导“录、存、欧”等容易写错的字。

录：上短下长，第四笔居中，第五笔是点，第六