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基于数学核心素养下的小学数学教学方案研究

近年来，数学核心素养逐渐成为小学数学教育的研究热点。数学核心素养是指能力、

概念和思想这三个方面的统一。小学数学教育应该旨在发展和培养学生的数学核心素养，

以满足学生的个人发展需求和未来社会发展的要求。本文将从数学核心素养的角度出发，

探讨小学数学教学方案的设计和实施。

一、数学核心素养及其培养

数学核心素养包括四个方面：数学思想能力、数学过程能力、数学应用能力和数学学

习能力。数学思想能力是指学生发现、抽象、归纳、演绎、推理和创新等思维活动；数学

过程能力是指学生运用数学方法和思想解决问题的能力；数学应用能力是指学生将数学知

识和方法应用于实际生活和其他学科领域的能力；数学学习能力是指学生掌握数学知识和

方法的能力，包括问题解决、学习策略和自主学习等方面的能力。

针对数学核心素养的培养，应强调以下原则：

1.注重数学思想的培养，培养学生的问题意识、抽象思维和创新能力；

2.注重数学方法的引导，引导学生学习和掌握数学方法，在探究中学习，在实践中提

高；

3.注重数学应用的拓展，培养学生将数学知识和方法应用于实际生活和其他学科领域

的意识和能力；

4.注重数学学习的启发，引导学生主动学习、自主发展，放权让利，让学生成为课堂

主人；

5.注重数学评价的综合性，评价学生的数学核心素养应从思想、方法、应用和学习四

个方面进行综合评价。

二、小学数学教学方案设计

1.从数学核心素养的角度出发，统筹把握各个学科内容。

2.重视教学目标的实现，要将学生的实际需求与学科固有知识进行结合，使之在实践

中得以应用。

3.强化教师的教学方法，特别是从教学设计方面，要从丰富多样的教学模式着手，如

探究式教学、合作学习、信息技术的手段、活动式教学等。

4.具体实施方面需要依据学生的实际情况，包括年龄、兴趣、学习能力，分别进行精

细化教育和差异化教育。

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1.利用探究式教学探究现象和问题，让学生自主学习，从而激发学生创造性思维的能

力，帮助学生发现数学的美，从而更好地掌握数学知识。

2.运用合作学习方式，让学生在小组中完成各自分工的任务，从而发挥每个学生的潜

力，帮助学生增强团队合作和独立思考的能力。

3.引进信息技术手段，如数字化教材、互联网等，让学生在互联网中寻找数学问题的

解决方法，增强学生的信息获取能力和处理能力。

4.采用活动式教学的方法，例如游戏、趣味比赛等方式提升学生兴趣和参与度，让学

生在活动的过程中掌握数学知识和技能。

综上所述，小学数学教学方案的设计和实施需要一定的思考和准备，要从数学核心素

养的角度出发，统筹策划各个学科内容，重视教学目标的实现，强化教师的教学方法，具

体实施方面需要依据学生的实际情况进行精细化教育和差异化教育。这样才能让小学数学

教育真正地发挥其应有的作用，满足学生的个人发展需求和未来社会发展的要求。

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