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九年级语文上册第17课智取生辰纲说课稿(新版)新人教版
一、教材分析
《智取生辰纲》是九年级语文上册第17课的内容,选自《水浒传》,是一篇经典的古典小说节选。本节课旨在通过对文中人物形象、故事情节的分析,培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。本文语言生动,人物性格鲜明,故事情节紧凑,富含深刻的社会意蕴,对于提高学生的文学素养和审美情趣具有重要作用。
二、核心素养目标
三、重点难点及解决办法
重点:理解《智取生辰纲》中的人物形象、故事情节及其社会意义。
难点:分析文中人物性格的复杂性和故事背后的深层寓意。
解决办法:
1.人物形象分析:通过让学生绘制人物关系图,梳理人物性格特点,对比不同人物之间的性格差异,帮助学生深入理解人物形象。
2.故事情节理解:通过分角色朗读、课堂讨论等方式,引导学生关注故事的关键情节,理解其发展脉络,从而把握故事整体。
3.深层寓意解读:结合历史背景,引导学生从社会、政治、道德等多个角度分析故事背后的寓意,帮助学生形成批判性思维。
4.课堂互动:鼓励学生提问、发表观点,通过小组合作探究,共同解决难点问题,提高学生的合作能力和解决问题的能力。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:讲解《智取生辰纲》的文学背景和故事情节,确保学生理解故事发生的时代背景。
2.讨论法:组织课堂讨论,引导学生分析人物性格,探讨故事中的道德冲突和社会意义。
3.情境教学法:通过角色扮演,让学生体验文中人物的心理状态,增强对文本的感知。
教学手段:
1.多媒体展示:使用PPT展示故事情节、人物关系,以及相关的历史背景资料。
2.教学软件应用:利用教学软件进行互动问答,及时反馈学生学习情况。
3.网络资源:利用网络资源,如视频、文献,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
上课伊始,教师简要回顾上一节课的内容,引导学生关注《水浒传》这部古典名著。接着,教师通过提问:“同学们,你们听说过‘智取生辰纲’的故事吗?”激发学生的兴趣,自然导入新课。
2.讲授新知(20分钟)
教师首先介绍《智取生辰纲》的文学背景,包括作者施耐庵、作品《水浒传》的基本情况。然后,按照故事发展脉络,讲解故事情节,引导学生关注人物形象。在分析人物形象时,教师可采取以下步骤:
-展示杨志、吴用等主要人物的性格特点,让学生初步感知人物形象;
-通过对文中具体情节的分析,深入挖掘人物性格的复杂性;
-引导学生探讨人物性格与故事发展之间的关系。
3.巩固练习(10分钟)
教师设计一些问题,让学生在课堂上回答,以检验学生对课文的理解。问题可以包括:
-请简要复述《智取生辰纲》的故事情节;
-分析杨志、吴用等人物的性格特点;
-你认为《智取生辰纲》故事中蕴含了哪些道德观念和社会意义?
4.课堂小结(5分钟)
教师对本次课的教学内容进行简要回顾,强调重点知识点,如人物形象、故事情节、道德观念等。同时,教师可以鼓励学生在课后进一步阅读《水浒传》,提高文学素养。
5.作业布置(5分钟)
教师布置以下作业:
-根据课堂讨论,撰写一篇关于《智取生辰纲》人物形象分析的短文;
-阅读《水浒传》其他章节,了解故事全貌,下周课堂上分享阅读心得。
六、学生学习效果
学生学习《智取生辰纲》后,在以下几个方面取得了显著的效果:
1.知识掌握方面:学生能够熟练复述《智取生辰纲》的故事情节,理解文中主要人物的性格特点,掌握故事发生的时代背景和相关的历史知识。
2.文学鉴赏能力:通过对杨志、吴用等人物形象的分析,学生能够更好地理解古典小说中人物性格的多样性和复杂性,提高了文学鉴赏能力。
3.批判性思维:学生在学习过程中,能够从不同的角度分析《智取生辰纲》中的道德冲突和社会意义,形成了批判性思维,能够对文本进行深入解读。
4.语言表达能力:通过课堂讨论和撰写分析短文,学生的语言表达能力和写作能力得到了锻炼,能够清晰地表达自己的观点和思考。
5.自主学习能力:学生在课后主动阅读《水浒传》其他章节,了解了故事的全貌,培养了自主学习和探究的能力。
6.合作交流能力:在课堂讨论和小组合作中,学生学会了倾听他人意见,表达自己的观点,提高了合作交流和团队协作的能力。
7.道德观念培养:通过分析《智取生辰纲》中的人物行为和道德选择,学生对于正义、勇气、智慧等道德观念有了更深刻的理解。
8.文化素养提升:学生对古典文学的兴趣得到激发,对中华传统文化有了更深入的认识,提升了自身的文化素养。
七、板书设计
①故事背景:《智取生辰纲》发生的时代背景,如北宋末年社会动荡、官逼民反等。
②人物形象:杨志的性格特点(精明能干、小心谨慎、刚愎自用),吴用的智谋(机智勇敢、足智多谋),以及其他人物的简要描述。
③故事情节
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