2024-2025学年高中语文下学期第1周《柳永词两首》说课稿.docx

2024-2025学年高中语文下学期第1周《柳永词两首》说课稿

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教学内容

2024-2025学年高中语文下学期第1周教学内容为《柳永词两首》，选自人教版高中语文教材必修（下册）。本节课将学习柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》和《望海潮·东南形胜》两首词。教学内容主要包括：

1.分析词人的生平背景和创作风格。

2.针对两首词的词牌、结构、意象、情感等方面进行讲解和欣赏。

3.深入探讨词中的修辞手法、表现技巧及其作用。

4.引导学生理解词中的意境和情感，提升审美情趣和鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解柳永词的语言特点，把握词的节奏、韵律和修辞手法，提高对古典诗词的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析柳永词的情感表达和艺术构思，训练学生的逻辑思维和批判性思维，增强文学鉴赏力。

3.文化传承与理解：引导学生了解柳永所处的历史文化背景，感受古代词人的情感世界，加深对中国传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对柳永词的审美情感，培养其独立审美和创造性思维，提高对文学作品的鉴赏和创作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握柳永词的语言特色和艺术风格。

2.理解词中的情感表达和意境创造。

难点：

1.柳永词中复杂修辞手法的识别与赏析。

2.词中细腻情感的理解与传达。

解决办法与突破策略：

1.通过词句解析，引导学生关注柳永词的语言特色，如用词精炼、情感深沉。通过对比分析，让学生感受柳永与其他词人的风格差异。

2.利用多媒体教学，播放柳永词的朗诵或演唱，帮助学生更好地体会词中的情感和节奏韵律。

3.针对修辞难点，采用案例教学法，讲解具体修辞手法的运用及其效果，让学生在实践中学会识别和赏析。

4.开展小组讨论，让学生相互交流对词中情感的理解，通过合作探究，加深对词意的把握。

5.设计课后练习，要求学生模仿柳永词的风格创作，通过创作实践来提升理解和运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版高中语文必修（下册）教材。

2.辅助材料：收集柳永词的相关背景资料，准备柳永词的朗诵音频和视频，以及词中描绘的景象图片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和笔墨纸砚等文房四宝，用于板书和示范。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够空间进行小组讨论，并调整座位以便学生观看多媒体资源。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对柳永词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道柳永是谁吗？他的词有哪些特点？”

展示柳永的画像及其词作朗诵视频片段，让学生初步感受柳永词的魅力。

简短介绍柳永的生平和词作风格，为接下来的学习打下基础。

二、柳永词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解柳永词的基本概念、词牌特点及其创作背景。

过程：

讲解柳永词的定义和特点，包括其词牌、结构、语言风格等。

详细介绍柳永词的组成部分，如词牌的来历、词的结构布局等。

三、柳永词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解柳永词的意境、情感和艺术手法。

过程：

选择《雨霖铃·寒蝉凄切》和《望海潮·东南形胜》两首词作为案例进行分析。

详细介绍每首词的背景、意境、情感表达和艺术手法，如用词、修辞、结构等。

引导学生思考这些词作对当时社会背景的反映，以及它们在文学史上的地位和影响。

小组讨论：让学生分组讨论柳永词的艺术特色和情感表达，并提出自己的理解和感受。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首柳永词进行深入讨论。

小组内讨论该词的意境、情感、艺术手法以及对自己情感的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对柳永词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对柳永词的理解、感受和鉴赏。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调柳永词的文学价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括柳永词的基本概念、案例分析、艺术特色等。

强调柳永词在宋代词坛的地位和对中国古典诗词的贡献。

布置课后作业：让学生选择一首柳永词进行鉴赏，并撰写一篇鉴赏短文，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）柳永生平背景资料：介绍柳永的生平事迹、创作历程及其在文学史上的地位。

（2）宋代词坛概况：介绍宋代词坛的发展历程、代表词人及其作品特点。

（3）词牌知识：讲解柳永所使用的词牌《雨霖