2024年人教小学版六年级上册第六单元教案.pdfVIP

“诗海拾贝〞教学设计

本组说明：

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下

了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超

越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们

以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：

“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

〞本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整

理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，

感受诗歌的魅力。

设计理念：

以“单元整合群文阅读〞策略为指导，有效利用同步阅读教材，

延伸课堂教学内容，开拓学生视野。

以知识树为主线，实现教材内容与课外阅读的知识对应，整合课

内外知识，指引学生自主学习。

教学目标：

1、通过阅读古诗词，感受古诗词的魅力。

2、在交流吟诵中熏陶情感，开展思维，进一步学习古诗词写作

特点。

3、感受古诗词的意境美，及诗人的情感。

教学课时：

2课时

1

预习案

一、了解每首诗的作者。

二、能熟练地朗读每首诗。

三、了解每首诗的大意

导学案

教学过程：

引导谈话：

同学们，诗歌一路走来已经有两千多年的历史。在浩瀚的诗海里，

有无数的珍宝熠熠生辉。出示诗经、屈原离骚、王维山居秋暝、杜甫

春望、李白望庐山瀑布、李清照声声慢、马致远秋思……

今天，我们就到这诗歌的海洋里去捡拾那颗颗闪闪发光的贝壳

吧！主题回忆

前几节课中，我们轻叩诗歌的大门，在诗的百花园中徜徉，采撷

了一路馨香。学习了书中的四首古诗词你感受到了什么？

诗经.采薇艰苦思乡

春夜喜雨及时喜悦

西江月.夜行黄沙道中恬静热爱

天净沙.秋清肃美丽

阅读概览

〔一〕初读诗歌

在我们的同步阅读教材中，也选编了五首古诗词。我们将重点学

习其中的四篇。前几天，老师已经布置了同学们进行提前赏析，并填

2

写了同步阅读纪录卡，请在小组内开始交流学习。

出示小组合作学习要求：

1．组内合作读一读，遇到不认识的字，合作解决，读通顺诗句。

2．小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

3．比一比谁读得流利，有节奏，优美，并能读出古诗词的韵味

来。

〔二〕学生汇报

1．这四首古诗词你最喜欢的是哪一首？先读一读，再说说体会。

引导学生总结回忆诗歌特点：

a、凝练的语言

b、和谐的音韵

c、鲜明的节奏

d、丰富的情感和想象〔板书〕

2．结合学生汇报引出主题。

硕鼠控诉

竹枝词有“晴〞

赋得古原草送别惜别

采桑子知愁

名句分享与精彩赏析

通过提前诵读，小组合作学习，老师相信你有了很多收获，在这

些千古流传的诗词中定有一些让你印象深刻的词句，通过他们你能体

会到诗人当时的情感，看到诗人眼前的景象，你能和大家一起来分享

3

吗？要求：先吟诵诗词句，再说感悟。

1．硕鼠“三岁贯女，莫我肯顾。〞“乐土乐土，爰得我所。〞

问题：何为“乐土〞？当时的农民为什么要去寻找“乐土〞？他

们又能找到理想中的“乐土〞吗？

理解：a、“三岁贯女〞：统治者剥削压榨农民多年，贪得无厌。

“逝〞简短、凝练的语言表现了农民对统治者沉重剥削的怨恨与控

诉，寻找乐土只是空想罢了。

b、“鼠〞、“黍〞、“顾〞、“女〞、“土〞押押韵u韵，让我们读

起来音韵和谐，琅琅上口。

2．竹枝词“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。〞

问题：说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出

了怎样的一幅画面。

小结：“道是无晴却有晴。〞诗人只用了七个字就把