体育与健康课程介绍.pptVIP

一、课程地位与作用体育与健康教育是学校教育、课程体系主要组成部分，是高职院校公共基础必修课程之一，是素质教育不可缺乏主要内容。体育与健康在素质教育中，含有他学科教学不可替换作用，能促使学生智力、体质发展，培养学生竞争意识，进取精神和健康审美观。在学校教学和常规管理中，充分地发挥体育与健康教育课其独特功效和作用，不但能为学校教学工作注入活力,增添特色亮点,还能有效促进学生素质全方面提升。为学校体育工作寻求新增加点，为学校整体工作添砖加瓦。对构建友好校园、友好社会及全民综合素质整体提升都有主要作用。体育与健康课程介绍第1页

二、课程沿革第一阶段（年以前）1．课程名称:体育2．课程性质:公共必修课（第1～4学期共128课时）3．课程目标:让学生掌握体育基本知识、基本技术、基本技能，提升学生身体素质。4．教学内容:以竞技运动项目为主要教学内容。5.教学模式:传统体育教学模式，即“三基”体育教学模式。6．学生成绩评价:教师终止性评价，即教师依据学生期末考试情况评定总成绩。7．优点:能充分发挥教师主导作用，使学生对基本知识、技术、技能学习更系统，有利于技术、技能形成和掌握。8．不足:教学效果优劣受教师水平制约，要求是技术面前“人人平等”，易使技术差学生产生自卑感，从而失去对体育兴趣，限制学生个性发展，若是学生厌烦项目，还会造成逆反心理。体育与健康课程介绍第2页

第二阶段:年1．课程名称:体育与健康2．课程性质:公共必修课（第1～2学期共64课时）公共必选课（第3学期共32课时）3．课程目标:让学生掌握基本体育与健康知识，提升学生身体素质、心理素质、社会适应能力，含有良好道德品质。4.教学内容:体适能项目；与各专业特点相结合运动项目。5.教学模式:“三自主”教学模式与“分层次”教学模式相结合。6．学生成绩评价:平时表现＋技术、技能。7．优点:重视学生个体差异，利于学生专长发挥，激发了学生学习热情。8．不足:学生选项课与其它课程发生时间冲突。体育与健康课程介绍第3页

第三阶段:年至今1．课程名称:体育与健康2．课程构架:基础课程（必修）（第1～2学期共64课时，3学分）选项课程（必选）（第3学期共32课时，2学分）拓展课程（任选）（第2～5学期均可选，32课时/学期，2学分/学期）俱乐部）（第1～5学期均可选，32课时/学期，2学分/学期）3．课程目标:以“健康第一”为指导思想，让学生掌握体育与健康基本知识，并指导实践；提升学生身体素质、心理素质、社会适应能力，含有良好道德品质；每位学生能掌握1-2项运动技术，养成终生体育良好习惯。具备职业人所应有职业体能与职业素养，以展现当代大学生精神风貌，为学生职业方向和未来劳动特点奠定坚实基础，服务学生职业生涯发展。4.教学内容:体适能项目；专题运动项目；与各专业特点相结合运动项目。5.教学模式:“三自主”教学模式与“分层次”教学模式相结合。6．学生成绩评价:平时表现＋进步幅度＋学生评价＋身体素质技术技能（此项施行教考分离）。7．优点:给予了学生充分自主空间，重视了学生个体差异，让每位学生都能体验到成功喜悦。表达了以就业为导向项目化教学，利于提升学生就业能力；为终生体育打下坚实基础。8．不足:网络资源不够。体育与健康课程介绍第4页

三、教学改革1.第1-2学期为基础课程（必修）,实施“分层次”教学模式。结合专业特点,既照料到了学生个体差异,又满足了不一样层次学生需求。2.第3学期为选项课程（必选）。实施“三自主”教学模式与“分层次”教学模式相结合。在“三自主”（学生在教学管理系统中自主选择任课教师、上课时间和课程内容）基础上实施“分层次”教学。充分给予学生自主空间,最大程度地激发学生锻炼热情。3.第1-5学期均开设拓展课程（任选）。利于学生掌握1～2项动作技术,为终生体育奠定坚实基础。4.依靠体育俱乐部主动开展课外活动。既是课内教学延伸,又能充分发挥课内外效能,丰富了校园文化,提升了学生人文素养。5.教学内容与学生所学专业特点、职业能力相结合,满足学生专业需求,提升学生就业能力,服务学生职业生涯发展。6.改革评教标准。采取“学生评教、同行评教、现场评教”评教模式。表达了评价结果真实性和有效性。7.评学标准。改革“一刀切”评价模式,采取“教考分离”,学生成绩由学生“参加度（10%）、进步幅度（30%）、学生评价（10%）、身体素质技术技能水平测试（50%）”四个版快组成。既考虑了学生个体差异,又让学生体验到成功喜悦,增强自信心,提升了学生学习热情。体育与健康课程介绍第5页

四、课程设计理念与构架课程设计以健康第一、终生体