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运用多媒体教学提高学生物理学习兴趣的研究

成果报告

一、课题研究概况

近几年我国加大对基础教育学段的学生科学素养的提升，培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力，把基础教育学段基础性课程物理学科确定为面向全体学生的以提高学生科学素养为宗旨的课程，明确物理课程在义务教育阶段的重要地位，因此物理学习就成为初中基础学科学习的重要组成部分。

随着我国不断加强对义务教育阶段学生的教育，如何有效地提升学生的学习兴趣，成为国内专家学者研究重点。本课题主要对现阶段我国的学生学习物理课程的兴趣度为出发点，重点研究将多媒体技术带入物理教学中如何有效地提升学生学习物理的兴趣，具有较高的研究价值。

《运用多媒体机教学提高学生物理学习兴趣的研究》是纳溪区打古镇初级中学物理教研组承担的区级微型课题，为此我们成立了专门的研究小组通过实际教学演示，优秀多媒体教学软件及教学技术应用等专题研究本课题。2019年3月开始申请课题立项研究，制订研究方案，初始阶段，课题研究有着诸多问题，比如：现存的教育技术手段单一，学校多媒体设备陈旧，乡镇学校与城区学校的教育技术有明显差异等。为此。本课题研究组教师开始认真研究教育技术手段，通过现存的教学设备，整合教学资源，探究通过多媒体教学提高学生物理学习兴趣的方式方法。2019年10月，总结研究成果，资料归档，撰写结题报告。2019年12月接受学校评审。

我们认为，本成果具有以下几个特点：

1.教学实用性强，多媒体教学能激发课堂气氛，活跃学生学习参与度，提升学生物理学习兴趣。

2.提高学生学习积极性，新课程理念把教育教学与信息技术进行整合，取得了较好的教学效果。现代信息技术提供的大量资源构成，有利于学生自主选择学习方向，自主进行意义建构的情景。使学生的“不得不学”变为主动地“积极去学”，学生真正成了学习的主人。在这种形式之下，就要求每一位初中物理教师紧跟时代的步伐，适应时代的发展，转变教育教学理念，在教学中采用先进的教学手段，提高课堂教学效果。

3.打破传统教学理念，多媒体教学的优越性也越来越被人们所研究和重视,它以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学形式,促进了教育技术的信息化,并逐步打破了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的、以教师灌输为主的传统教法,构建起了新型的教学模式。多媒体技术的应用充分调动了学生的主体性,激发了学生的学习兴趣,促进了学生主动思考、主动探索、发展联想思维,能使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。

二、成果解决的主要问题

目前物理知识已经全面进入人们的日常生活中，在对物理开展实验的过程中，奇特的现象可以充分的吸引学生的注意力，让学生对物理学习的兴趣不断提升。但是在对物理教材内容进行学习的过程中，大部分的内容都较为枯燥和难以理解，给物理教学带来了相应的困难。现阶段国内的大部分学生普遍认为物理的学习较难，其主要的原因是概念的抽象和内容的枯燥。在物理教学过程中，很多的内容呈现出虚无性，并且没有办法通过实验的方式来对学生进行讲解，所以只能采用较为传统的口述方式，这就直接造成了学生在学习物理知识的过程中对其兴趣不断的降低，甚至产生厌烦物理课程的情况。将多媒体技术引入物理教学中，能够通过视频、图片、影音等方式让学生充分的学习物理知识，将物体从静态到动态的转变清晰的呈献给学生，让学生身体的感官同步的接收知识，从而提升学生学习物理课程的兴趣。所以在对学生开展教学的过程中，应对学生的主要特点全面的知晓，并恰当地把握教学的时机，配合使用多媒体进行教学，不断的提升学生对物理课程的积极性和主动性，培养学生的物理学习兴趣。

通过对我校的241名学生进行调研后，发现82.4%的学生表示在老师开展创设教学情景后提升了对物理课程的兴趣；93.7%的学生认为老师演示物理实验后提升了对物理课程的兴趣；92.6%的学生认为老师实施动态模拟教学后提升了对物理课程的兴趣；89.5%的学生则表态老师使用愉快的教学方式后对物理课程的兴趣所有提升。具体分析结果见图表1。

n

兴趣提升

占比数（%）

创设教学情景

52

38

82.4

演示物理实验

63

59

93.7

动态模拟

77

64

92.6

愉快教学

49

33

89.5

表1

三、取得的主要成果

（一）利用多媒体教学创设启发思维的教学情景

通过创建和设立相应的教学情境，能够促进学生对物理学习的兴趣，并且提升学生的启发性思维，让学生的认识能力和学习的动力始终保持在亢奋的状态，以此来有效的促使学生全面的投入物理的学习过程中。在开展教学的过程中，应让学生自主的进行学习，而不是让学生在老师的压力下进行学习，只有这样才能够让学生对物理的学习不断提升，并产生较为浓厚的兴趣，从而更多的汲取物理知识。所以在