2023九年级语文上册 第五单元 写作 论证要合理说课稿 新人教版.docxVIP

2023九年级语文上册第五单元写作论证要合理说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以新人教版九年级语文上册第五单元的写作训练“论证要合理”为核心，围绕教材内容，结合学生实际水平，设计以下教学思路：首先，通过引导学生回顾课本中的经典论证案例，让学生理解合理论证的重要性；其次，通过案例分析，让学生掌握合理论证的方法和技巧；最后，组织学生进行写作实践，巩固所学知识，提高论证能力。整个教学过程注重培养学生的逻辑思维和表达能力，为后续的议论文写作打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确、清晰、有逻辑地表达观点的能力，能够在写作中运用恰当的论证方法和论据，形成有力的论证。

2.思维发展与提升：锻炼学生的批判性思维和创造性思维，能够独立分析问题，提出自己的见解，并进行合理的论证。

3.文化传承与理解：通过写作实践，引导学生关注社会现象，理解文化内涵，传承优秀文化，提升文化素养。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品和文章的审美鉴赏能力，能够在写作中体现审美价值，创造有深度、有内涵的作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级之前已经学习了基本的写作技巧，包括记叙、议论、说明等表达方式，对议论文的结构有了一定的了解，并且已经接触过一些简单的论证方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对写作有一定的兴趣，但可能对议论文写作中的逻辑论证感到陌生和困难。他们在学习过程中倾向于直观、具体的学习方式，喜欢通过案例分析和实践操作来理解和掌握知识。同时，学生具有一定的独立思考能力，但需要引导和激励来深入挖掘问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在论证过程中可能难以找到合适的论据和论点，对如何组织论据进行有效论证感到困惑。此外，逻辑思维能力的不足可能会导致学生在写作中出现论证不严密、逻辑不清晰的问题。对于一些写作基础较弱的学生，如何将所学知识应用到实际写作中，形成完整的论证结构，也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教版九年级语文上册教材，特别是第五单元的相关内容。

2.辅助材料：准备相关议论文案例、论证方法总结资料、优秀作文范文等，以及与论证相关的视频片段，以便在课堂上播放。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习和分享讨论，同时保持教室整洁有序，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对论证合理性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在写作时是否遇到过难以说服读者的情况？怎样才能让我们的论证更有说服力呢？”

展示一些关于论证合理性的实例，如新闻评论、学术论文中的精彩论证，让学生初步感受论证的魅力。

简短介绍论证合理性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.论证合理性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解论证合理性的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解论证合理性的定义，包括其主要构成元素：论点、论据、论证过程。

详细介绍论证合理性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.论证合理性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解论证合理性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的论证合理性案例进行分析，如教材中的经典例文。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解论证合理性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用论证合理性原则来提升写作质量。

小组讨论：让学生分组讨论论证合理性的应用场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与论证合理性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在写作中的应用、常见问题以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对论证合理性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用场景、常见问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调论证合理性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括论证合理性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调论证合理性在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用论证合理性原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于论证合理性的短文或